《猫》教学反思

时间:2024-01-20 22:05:19
《猫》教学反思汇编15篇

《猫》教学反思汇编15篇

作为一位到岗不久的教师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编精心整理的《猫》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《猫》教学反思1

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

一、《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的,这既是学习语文、提高语文能力的需要,也有很强的针对性。儿童语言贫乏,他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多,语言水平自然提高。这是社会交际所必需的,也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠,出口成章”,习作时“文思泉涌,妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程,今天我就是结合课文的内容,让学生积累有关重点词语,教学第一自然段时,我采用先扶后教的方法,即先引领学生通过“老实”“贪玩”这两个词来体会猫的古怪性格,然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语,并看看作者是怎么把这些矛盾词语连起来的?从而让学生有机会自己阅读,自己发现问题,自己解决问题。如果每节语文课,我们语文老师都能花上几分钟的时间,做这样一件事情,相信学生日后将终身受益。

二、过去在阅读教学中,长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。《新课标》中强调:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子,并且说说为什么这么读?教学第二自然段时,我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读。学生们通过朗读揣摩,从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说:“在作者眼中,猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’,可见作者是多么喜欢猫呀!”有同学说:“我在‘它还会丰富多腔地叫唤’这句话中体会到老舍对猫的喜爱,在他眼中猫就像一位歌唱家一样棒。”还有的同学说:“我从‘蹭你的腿,要给你抓痒痒’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见,尊重学生的阅读体验,引导学生抓住关键词来潜心研读,让学生经过充分的朗读,获得感知印象,并和已有的感知经验碰撞、于是心有所悟,豁然开朗。

为了上好这样一节亮相课,特别感恩科组和我一起磨课,不断给我意见和建议,让我认识到语文老师不只是一个简单的称号,它还涵盖了许多东西,让我更早明白:如果要当好一名出色的语文教师,注定是在平凡道路上走好每一个踏踏实实的脚印。下面我总结几点关于上完本次亮相课的努力方向:

第一,评价语和过渡语要做到更加简练,指示更明确;

第二,文本细读要继续落实到位,课堂上应放手让学生独立去想、去思考,使其读通、读透文本;

第三,进行有效的指导朗读,老师在平时可训练带读。

第四,公开课应做到基本的条理性清晰;

第五,情景教学时,注意教师用语应说得更美、更优雅!

这些实实在在的建议是一笔财富,需要我在今后教学中不断地实践与努力探索,并时刻提醒自己:保持初心,在人民教师这条道路上倔强地走下去!

《猫》教学反思2

活动目标:

1.理解故事,知道小猫做苦工的缘由,识记禁令标志。

2.能猜测情节发展的可能性,讲述违反禁令所造成的不良后果。。

3.懂得规则的重要性,愿意遵守规则。

活动重点:

理解违反禁令所造成的不良后果和遵守规则的重要性。

活动难点:

观察画面禁令标志和场景,猜测情节发展的可能性。

活动准备:ppt课件。

活动过程:

一、听小猫音频,设置悬念,引起兴趣。

1.请你听一听,谁来了?

2.一起数一数有几只小猫?猜猜他们欢天喜地要去干什么呢?

3.教师小结:11只小猫高高兴兴地排好队,出门旅游,但实际上他们要去做苦工了?咦,这是为什么呢?

二、基本部分,理解故事

(一)片断一:摘花,重点观察、揣摩小猫的心态。

1.小猫们走呀走,来到花园里,花好多,真漂亮呀!其中一只小猫看到花园边上竖着块牌子,原来这是禁止摘花的标志。

2.理解禁止的意思,红圈里面一杠这个标志表示禁止做任何事情的意思。

3.为什么小猫们看到牌子还要去摘啊?他们这种行为对吗?为什么?如果大家都乱摘花会怎么样?

小结:随便乱摘花会破坏我们的环境,所以大家都要遵守规则,使我们生活的环境变得美丽又干净。

(二)片断二:爬树。

1.小猫们继续往前走,来到了一棵大树下,队长说“小猫们,在树下休息会,吃点点心吧”,其中一只小猫发现了树边上也有一块标志,我们一起来看看是什么标志?

2.这个标记是什么意思?他们看到这个标记心里会怎么想呀?

3.到底他们会不会爬树,结果怎么样呢?我们一起来看看。

4.小猫们爬上了树,吃起了点心,树被他们压的好疼呀,我们能不能像他们这样做呀?我们应该怎么做呢?

(三)片断三:进袋子、做苦工。

1.他们看到一个大口袋,大口袋里面会是什么呢?旁边的标志又有一个标志,你们猜猜会是什么标志。

2.看到这个标志之后,小猫们还会钻进去吗?钻进去之后又会发生什么事呢?

3.小猫们为什么会被怪兽抓住呀?如果他们按标志的意思去做还会被抓住吗?

小结:我想小猫们一定很后悔它们当时的行为,如果它们当时都能遵守警示牌上的劝告,就不会发生被怪兽抓住的事情。那他们有没有办法逃出去呢?我们一起往下看。

(四)片段四:打败怪兽。

1.这是什么标志呀?怪兽会进木桶里吗?

(五)片段五:回家。

1.它们在回家的路上,看到了什么?它们是怎么做的?

2.为什么这次它们违反禁令标志呢?如果横穿马路,会发生什么事呢?

3.小结:经过前几次违反规则,造成后果,它们经受了教训,所以在当它们来到一条宽宽的马路,看到路边竖着一块“禁止穿行”牌子,这时11只小猫都没有横穿马路,乖乖地爬上天桥,安安全全地回到了家里。

(五)完整欣赏故事《11只小猫做苦工》。

完整欣赏故事,复习故事中出现的标志,知道这些标志都是禁令标志。

三、结束部分,扩展联想。……此处隐藏10052个字……/p>

来,老师激励考察你的口头表达能力的时刻到了。每人加5 ☆。 李帅、王继文、李杨、李政等同学说的都很好。这算学以致用,将文中学到的道理运用到生活中,这算是学习的最高境界吧。

6、考考你(出示幻灯片13 ),图上你看懂了吗?你想说什么?

7、共勉下课,出示幻灯片14 、15 。

师生齐读:生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视,让我们关爱弱小,宽容仁爱!

以上是我这节课的教学环节,总结本节课,我觉得亮点之处在于:①关注学生,尽量使每个学生在课堂上都能有不同层次的收获,我尽力做好自己引导者的角色。②注重朗读,朗读是情感的再现,语文课堂就是学生听说读写能力的训练,书读好了,读透了,教学的目的也就达到了。③训练学生的口语表达,联系学生的生活实际,让学生侃侃而谈。④寓情感教育于课堂教学之中,永远铭记教会学生做人比教会学生学习更重要。⑤使用多媒体辅助教学,事半功倍。⑥适时激励,包括语言激励和加☆激励,让学生时刻保持主动性和积极性。

当然,学无止境,教学亦是。今后,我亦要用心去对待每一节课,与学生真正做到情感交融,如此我心快乐,学生亦是,相信这样的课堂才是和谐的课堂!与学 生共进步,齐分享是我不懈的追求和努力!

《猫》教学反思13

《猫》是著名作家老舍先生的作品,是一篇状物抒情散文。作者通过长期细致的观察,对大花猫的古怪性格及满月的小猫的淘气可爱作细致、生动而又逼真的描述,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,内容具体,描写生动,是一篇令人百读不厌的优秀的范文。

理解猫的性格古怪是本文的重点,也是难点,课文先从三个方面具体表现大花猫的性格古怪:讲它又老实又贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时不同的表现;讲它什么都怕胆小,但又那么勇猛。这三个方面的表现,可以说大花猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在:一是刚满月的小猫,腿脚还站不稳时就会玩耍;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气,都体现了作者浓浓的喜爱之情。

课文的文字浅显易懂,因此不必在内容上花过多工夫,教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情,并初步领悟作者的表达方法,课文是怎样把猫的特点写具体的。教学时,要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时,运用具体事例一一列出,使猫的性格鲜明生动起来。学生可以通过朗读,领悟总分式的构段方式,体会用具体例写的表达方法。学生在体会猫的特点时,要结合具体的语句来感悟作者的喜爱之情。如,“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。”把猫脏脚印比喻成小梅花,写出了老舍先生对猫的喜爱之情。把猫的叫声形容得悦耳动听,喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时,“它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱!”一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气。

这篇课文有突出的蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情,表达了真挚的感情。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的自由的发展空间,使课堂充满生命活力。老舍先生对家里的猫爱同儿女,无论是性格古怪还是淘气,在他眼里都是十分的可爱。人与猫之间的相互信任,相处和谐,创造出一个非常美好的境界。老舍先生在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的性格越来越鲜明活跃,给读者留下深刻的印象。

《猫》教学反思14

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切、通俗晓畅的语言,表现了猫的古怪性格,字里行间流露出自己对猫的喜爱之情。

《语文新课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”在过去的阅读教学中,繁琐的内容分析和千篇一律的教学程式,使语文教学的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削落了,特有的语言魅力也消失了……因此在教学本文时,我除了让学生从读中感悟作者对猫的喜爱之外,还突破常规,让学生从读中感悟另一方的情感:既感悟文中猫对作者的感情。过程如下:

师:同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱之情。那么,猫对主人又没有什么感情呢?

生:我认为是有感情的。它还跟主人撒娇呢!

师:你的感觉很独特哟。从哪儿看出猫对主人的撒娇呢?

生:课文中写道:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。”这句中的“蹭”字就可以看出猫对主人很亲。因为我家的猫对我也是这么做的。

师:“蹭”是摩擦的意思,为什么作者不用摩擦,而用“蹭”呢?

生:“蹭”的感觉很轻,很温柔。

生:“蹭”就带上了感情,不就有撒娇的意思了吗?

师:看来一个不起眼的“蹭”字,包含的意思还不少。这一蹭蹭出来了人和猫的真情。人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊!你能用你的朗读表现出作者喜爱动物的感情,那你能不能还是用朗读的方式来体现猫对主人的感情呢?

到这里,我再次激起学生朗读的欲望,以读促讲,这不就把自己从繁琐的讲解中解放出来了吗?

总之,在教学时,我既突出了课文所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情,又在课堂上突出了学生的主题地位,促进学生的自由发展,使课堂中充满了活力。

《猫》教学反思15

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章简短,但写出了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。字里行间流露出对猫的喜爱之情,在教学中我注重对以下方面进行训练:

一、以“读”为主,读中感知,读中感悟,读中积累。在学生自读课文后,说说老舍家的猫给你留下什么印象,意在引导学生把课文分为两大部分,即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”。重视感情朗读。感情朗读,能使得书面语言不仅能形成立体形象,而且能转化为表情达意的有声语,使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累,个人读、齐读、比赛读,大声读、默读、快速读等,学生们通过朗读揣摩,从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来,情感升华,感悟作者语言的魅力。

二、抓住关键词句仔细推敲、品析。在学习猫性格古怪一段时,我抓住了“闭息凝视”这个词,先让学生说说自己理解词语的意思。再通过查字典,知道是专注的盯着一个地方看,让学生明白,猫为了等老鼠的出现,怕自己的呼吸声吓跑了老鼠,所以有意识的抑住自己的呼吸,眼睛专注的看着老鼠洞,生怕老鼠跑了,让学生说,从这个词里你读出了什么?学生说,在这个词里读出了猫的尽职。理解了词语意思后,我让学生也进行屏息凝视并说体会。经过理解和自身体验,学生明白了从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出,猫真的是非常尽职,难怪老舍那么喜爱它。

教学本课时,我注意了让学生自主参与,学生的潜能得到一定的发掘,课堂因此而充满了生命活力。但是有些学生读还只能停留通顺上面,对文章的悟及积累还有所不够。

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