初三物理教学反思

时间:2024-01-30 13:29:11
初三物理教学反思(合集15篇)

初三物理教学反思(合集15篇)

作为一名人民老师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的初三物理教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

初三物理教学反思1

通过这节课的教学,我有以下几点体会:

1、作为一门科学的物理,电功概念的本身固然很重要,但作为教学中的'物理,概念的形成则显得更为重要,因此在教学中,我通过猜想,实验、讨论等方法,尽可能再现知识的发展过程,在先物理思维,使学生受到科学的严谨性的教育。

2、这节课的内容,表面上看较简单,学生学习也不会有什么困难,但在备课时我发现了两个疑点:一个是从力学的功过渡到电功;另一个是在定性实验后直接给出电功公式,这两点都不能用扩展知识的办法来解决,所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象,扩展知识的外延,至于其更本质的属性,学生将来到了高中和大学将会继续学习,这里不必讲得过细、过深。

3、教师的课堂提问是把知识引向深入的重要渠道,从引入新课到课后小结,我都尽力设计适当的问题,创造物理情境,并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热情。

初三物理教学反思2

本年,我下派到响水中学工作,从事初三年级物理教学工作。反思如下:

我为物理复习课辛勤劳累,有时候得不到应有的收效?原因在哪里?经过这个问题的思考,我觉得主要在于以下两个方面:

1、在涉及“基本知识”的复习课中,老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识,梳理知识方法,这种做法,往往表现为老师津津乐道,学生感到枯燥乏味,漫不又经心,没精打彩,无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的问题,则学生精神振奋,精力集中地思考问题,这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。问题是物理的心脏,把问题作为教学的'出发点,道理就在这里,因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中,以往教学往往是阐述一种方法后,立即出示一个或几个相应的例题或练习,学生只管按老师传授的方法套用即可,这样,学生就省略了方法的思考和被揭示的过程,即选择判断的过程,同时也限制了学生的思维,长此以住,也就形成了学生上课听得懂,课后或考试不会思考、不会做题的现象。在解答问题上,学生就会束手无策,无从下手,这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。

那么,怎样才能提高物理复习课的质量,使师生辛勤劳作,换得丰富的硕果?我认为,要想让学生听懂学会,就必须为学生创造和安排练习的机会。例如在复习力的平衡问题时,可以根据解答平衡问题的几种方法,设计一组可将有关溶于其中的小题目,让学生做,这样就把主动权交给了学生,学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识,解决物理问题,使学生在分析问题、解决问题的探索过程中,回顾所学的方法并作出相应的选择判断,从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高,最后,老师可以再进行归纳解答相关几种解法。为此,我认为用这种方法进行物理复习教学,是解决当前物理复习教学效率低,质量不高的有效方法。

该怎么来实施呢,我认为:课前针对复习课的教学目标,设计出几组题目,将有关物理基础知识,基本技能,基本方法与物理思想溶于其中,换言之,即以题目为骨架编拟课时教案,在具体教学中,以题目开路(先出现题目,再出现其它),然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教师借题发挥,画龙点睛,使学生在积极主动地探索研究中,在解答题目的过程中巩固所学的知识,发现规律性的东西,并使学生智力与能力得到训练与提高,变“讲练讲”为“练讲练”,变“一法一题”为“见题想法”。另外:在设计选题时,各题

第1页 组要紧紧围绕课时复习目标,使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律,重复出现,螺旋式递进,这符合学生的认识规律,有助于学生掌握问题的来龙去脉,加速从模仿到灵活运用的过程,能深深印入到学生的脑海中。题目的选编以考纲为纲,以教本为本,应具有典型性和代表性,能起到示范作用。一组题目解完后,带领学生回过来反思,本题复习了哪里基础知识?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?体现了哪些基本技能,重温了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪道题可以推广,引申变式?哪些题还有哪些解法(一题多解)?把后两个疑问交给学生,使他们不断地反思,在反思中巩固、深化、提高,使他们的知识由点到面,由面到体,形成合理的知识结构。题目要能及时反馈教学信息,随时调节教学。因为能让学生当场了解解题过程,知道正误,及时反馈,教师由此也能立即获得学生方面的信息。纠正或强化,随时解决,不烧夹生饭,这样教与学的针对性都强,教师及时了解学生掌握了什么?还未掌握什么?哪些学生掌握了?哪些学生还未掌握?等等。

我想:如果做到这些后,教学质量会明显提高。

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初三物理教学反思3

一、基础回顾:

今年学校以试题研究为抓手,全面回顾八年级、九年级所学知识,重点是基本知识点、概念、物理量、公式。以历年中考试题为导向。

在基础回顾这一块,通过历年教学我发现学生在第九章(北师大)功、功率、机械效率学生知识回生大,这一现象是通过模拟考试学生答题情况分析得出来的。针对这一现象在中考复习到这一块时我特别细心,我把这一章六节内容当做学生没学过一样对待,让学生把课本拿出来先预习,后一节一节用新课的形式教学,之后是小节过关练习;之后是本章整体知识体系的回顾与分析,章节过关练习。通过这一方法,我让本届学生避免了历年学生在这一块的问题,效果好。

二、专项复习:

1、重点抓住三个方面:(1)力学专项,(2)机械功、功率、机械效率,(3)电学专项。

2、三类题的突破:(1)作图题,包括光学作图、力学作图、电学作图,(2)探究实验题,包括电学实验、力学实验,侧重实验的过程,培养和锤炼学生动手动脑能力,(3)综合题,教给学生解题套路、强调综合题易错的地方、以及容易失分的地方。

在专项复习这一块,我根据在柳公权中学交流两年来一直带毕业班物理教学的.机会,把两年的模考题进行整理,并汇编成册,整理出来的有:20xx浮力专项,20xx机械功、功率、机械效率专项,20xx电学专项;20xx浮力专项、20xx机械功、功率、机械效率专项,20xx电学专项。在20xx模拟考试练习中我发现32题探究题,出题灵活,这个题考试中下游学生失分大,我还专门整理出中考物理32题专项。

三、回归课本:

通过全面回顾,通过专项训练,通过十几次模拟测试,最后一步步回归分析课本,回顾初中物理本源。

初三物理教学反思4

教学过程中的自我反思是指“老师对 ……此处隐藏10858个字……,需要的时候就能发挥作用。相反,东西很多,杂乱无章,用得时候就找不着啦,反而误事。抓住了这个主攻方向,总复习就是一个脚踏实地的满怀信心实现理想的过程,而不是眉毛胡子一把抓,昏天黑地,眼花潦乱、疲惫不堪的过程。

4.总复习的策略

复习策略,概括成一句话,就是:“找题、做题,不如查错改错”。这是对症下药,提高成绩的有效办法。

在课堂上,老师不停地讲,效果并不好。应该给学生留出足够的自习时间,让学生自己思考、消化,查错改错。这本身就是因材施教,针对性最强。解答题目出错,是有原因的。把那个出错的原因分解,找到是在哪个环节上错了,就能对症下药。

另外一个值得注意的问题是“以考代教”。“教”和“考”不是一码事。有的老师把这二者的界限混淆了。在课上,频繁地做篇子,频繁地演练,但是成绩不见提高。这是很自然的。

为什么学生知识和能力提不高?原因之一是以做题代替教学。教有教的章法。观察现象和事实,归纳概念的来龙去脉,规律的内容和成立的条件,都是解题必须具备的基础。解题基本训练的内容和计划,要有周密的安排。

5.要时时关注复习效率

我们留心就会发现,在实际工作当中,时间和精力的浪费,低效和无效的教学,随处都有。学生是这件事的主角。学生的积极性、主动性是最重要的。学生在您的课上,观察、思考、阅读、表达、听、说、读、写、做,学习活动到底有多少,积极到什么程度,效果如何?您可以开个学生座谈会了解一下。自己也经常地反思:哪堂课效率高,效果好;哪堂课效果就差,原因是什么。不断地反思、对比、筛选,把那些高效的措施保留,把那些无效、低效的教学行为加以改进。

最低效、无效的教学莫过于学生只用耳朵复习。把学生用耳朵听,作为一个主要的复习方式。学生也认为听老师讲复习课就是复习,是一个大大的误会。那些成绩好的学生,都不满足于听老师讲。只满足于听,他成绩好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如评比低效、无效教学的表现,当属第一的就是只带着耳朵上学,上课只用耳朵听。

粗略地说,学习有个懂、会、熟、巧的四部曲。从认知结构上看,学习的过程包括感知、记忆、思维、应用。听,即使全听懂了,充其量只算部分感知。感知还有动手操作,还有用鼻子闻,还有用眼睛看,还有其它的感知。你听了,全听懂了,离那个学会、练熟和中考要求的灵活运用,还差得很远。

低效教学的表现:没有计划地盲目复习。每个学生应该有一个倒计时的时间表。复习必须有计划,有日程安排。怎么定计划,怎么调整计划,实现没实现怎么反思,这些事老师要对他们进行指导。

6.要使学生有一个好心情

教学中不能忽视的另一个领域是非智力因素:兴趣、动机、情感、意志、习惯、方法、人际(同学之间,师生之间)关系等等。非智力因素,对学习行为和效果有巨大的影响。甚至某一个微小的干扰,会影响学生的一生。有这样的例子,那完全可能。学生喜欢这门课、要学好这门课,首先得喜欢这个老师。他喜欢这个老师,老师教学中有些缺漏,学生自己能弥补。在总复习的过程中,要让学生始终有一个好心情。具体地说,要保持祥和、平静、乐观、自信、适度紧张、积极进取那样一个好心情,是特别重要的

7.要想在中考时发挥出应有的水平,考前复习是至关重要的,为此应该注意以下几点:

⑴.明确考试要求

⑵.认真梳理知识

⑶.提高应变能力

⑷.总结解题方法

⑸.扎扎实实搞好专题复习

当然,通过教学,值得反思的地方还有很多,本人只是从初三物理的复习方面进行了回顾。在今后的教学生涯中,本人将继续努力,不断总结经验,力求将自己的教学业务水平提高到一个新的台阶,争取做一名新时代合格的一线教师。

初三物理教学反思14

在整个6月份里,主要进行了初三物理的综合模拟训练。总共做了十套的全真模拟试卷,三套的考前冲刺卷,还有六套全省的模拟样卷,另外还有全校统一的两次模拟考试和一小本浏览题。

在这个阶段的复习过程中,我主要运用考试,讲评的上课方式。每测试之后,都让学生自己先交流,讨论,对一些比较简单的题目自己改正,然后对较难的题目提出来,共同解答。

通过这样的反复训练,首先在学生的做题速度方面有了很大的提高,原来一套题要50—60分钟才能做完,最后只用30—40分钟基本就能够完成了。

其次对学生的基础知识方面得到了强化巩固,对一些常量,公式和单位,原来总有一部分学生记的不清楚,弄不清哪个物理量的单位是哪个,或者主单位和常用单位互相混用,不会单位换算或统一;现在已经使绝大部分学生都能够熟练掌握并能运用到解题当中了。

第三,对学生的分析解决问题的能力有了很大的促进。对以往丢分较多的简答题,探究实验题,回答时总是不能准确的落到知识点上,或者提出的.问题不靠谱,没有科学性,现在对这两个方面的欠缺已经有了很大的好转,从及格人数和优秀学生数上就可以看出,原来及格的只有8个,优秀1人,到最后的中考前夕,已经能有12人及格,优秀的也上升到了4人。

总之,在复习期间,就要不断的思考,研究,想尽各种办法让学生的考试成绩有不断的提高,只有在最后的中考中取得好成绩,才能说我们的复习是真正有效果的。

初三物理教学反思15

在这学期的物理教学中,我发现我在教学中存在以下问题需要值得反思的地方,如下:

一、课堂提问做得不好,指向性不强,让学生甚至听课老师感到无从回答,分散注意。注意力在课堂上是个很重要的东西,由于课堂时间有限,学生要学习的知识内容等要在规定时间内完成,这就要求学生注意力集中,提高课堂效率。因此,课堂提问,一方面可以帮助教师了解学生学习情况,另一方面也是唤起学生注意力的手段。正因如此,课堂提问的内容和方式都需要教师课前精心准备,恰到好处,而不是想到哪算哪,流于随意,那样是对学生注意力的破坏,以后需要注意。

二、教学内容不够精准,这里面需要注意的是说明某个知识点时所列举的例子,不够准确甚至出现科学性错误。出现这样的状况与备课不够认真细致有关,需要课下在多下功夫,比如多查找资料,多思考,多权衡,反复比较事例的效果。

三、教学语言的问题,说话时一句话的最后吐字太轻,学生听的不清楚,影响学生听讲。

四、课件制作的问题,做课件时没有完全顾及到学生的观感,因为学生是在教室里用投影仪看课件,效果比不上在电脑屏幕前看得清楚,这一点在制作课件的`时候就应该考虑到。

五、演示实验的问题,实验的内涵没有很好的体现出来,没有达到比较好的示范效果。首先是拖沓,实验过程太过繁琐,可以省掉一些不必要的内容,简化表达,比如说实验的原理可以直接简要说明,打到课件上或者直接板书好,一些电路的连接也可以在课下事先完成,不必要占用课上的时间。归根结底,演示实验是为一节课所推进的主干内容服务的,要简明,否则会本末倒置,使学生的注意力流失,浪费教学资源。

六、讲课缺乏一些感染力,尤其是不能把讲课的激情贯彻始终。这个需要注意,也需要教师调动学生的情绪,达到互相感染。

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