草虫的村落教学反思

时间:2024-03-07 19:56:17
草虫的村落教学反思15篇

草虫的村落教学反思15篇

身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的草虫的村落教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

草虫的村落教学反思1

《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中作者发挥丰富的想象,运用了拟人、比喻等修辞手法,把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融,亦真亦幻,将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家,带学生进入这个神奇的世外桃源,在本课的教学中,我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。学生拿到这样的文章,喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表达方法时,以读代讲。我采用了不同程度、不同形式的朗读,让学生在读中感悟,让学生在反复地品读重点语句的过程中,加深印象,在教师的引导和充分地朗读中展开交流。学生活动的时间充足,活动的范围广泛,能够积极讨论交流自己的感想,能够展开合理的想象。在此基础上,我让学生回忆自己曾经亲近、观察过的小虫,由此产生共鸣,学生心里的声音犹如一股股清泉不断涌现,学生们个个挥笔跃跃欲试,十几分钟过后,学生们那一段段充满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久展现……孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致,写出了自己独特的.感受,也能够模仿《草虫的村落》文章写作特点,采用拟人、比喻的修辞手法。由小练笔反馈而知,学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的热爱,我的目的达到了。

草虫的村落教学反思2

郭枫先生以优美的笔调,把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然,读完《草虫的村落》后,好像身临其境,有点乐而忘返的感觉。教学本课,要教会学生体会作者是怎样细心观察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样联想和想象,表达这些独特感受的。但是,在设计教案时,发现落实这样的目标,有点难度。我在上课时,干脆就改成:①哪个场景非常富有想像力,深深第吸引了你?②作者哪些词写的很生动?③你有什么感受?请学生做批注阅读。结果发现学生学得很主动,多数学生学会了批注法,但是后进生们还是败在感受上,要么没有,要么简单,要么不对。但总算高兴第迈出了一大步。符合学生的口味才对劲。

但是,有些口味,却不能迁就。课前,我就担心,解读小圆虫引得黑甲虫们驻足痴望,学生会走入歧途,黑甲虫们喜欢看美女,美女非常吸引人。上课时,我想尽量避开这个话题,但是学生哪壶不提偏提哪壶。我一时无法,只好迁就了这种说法,但是心里直发毛。难道就没有更好的解释吗?下课,翻阅资料,果然有比这好很多倍的解读,

这里以比喻和拟人的修辞手法,写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿,也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。小小的圆虫,也是那样的迷人!

这解读多好啊,可惜,课前没有深入解读到这点,深入浅出有道理啊!老师没有做足课前功夫,简直就是误人子弟啊!

仿写阶段,学生热情很高,但是段落很短,原因何在?主要的'原因可能就是没有好好对比这几段话的构段方式。仔细对比6与7自然段,可以发现规律,第一句是过渡句,写我的目光在哪里看到了谁。接着写他们在做什么?如何有趣?最后写写作者的观察感受。这样写才会生动有趣,有血有肉。

归根到底,主要是对教材的解读不够仔细。

草虫的村落教学反思3

我愿意牵你的手,一起到走进课文,一起到文本中去感悟,去体会作者带给我们的那份独特的感受。回顾上午的两节课,平实中见“奇”,朴实中见“美”!

平实地导入,真切感受作者想象的奇特。检查课前预习,认真到位的孩子给予鼓励加分,因老师的介入,预习质量有提高;了解作者,了解文体;认认真真朗读课文,梳理文本结构,点出文章的开头和结尾写了“我”的心境和“我”的依恋;在此基础上说说课文围绕那句话来写,点出文章聚焦的重点“奇异的游历”,在作者眼里,草虫的村落里,蕴藏着许多智慧,在这快乐天地里一切都是那么和谐自然,洋溢着浓浓的生活气息。

扎实地训练,真切感受作者情感的'美好。聚焦“奇异的游历”,训练导图的绘制,指向三个层次,一层作者游历的空间,二层是作者的发现,三层是作者的写法;借助“思维导图”,训练语言文字感悟;拟人、比喻句的体会,朗读比较,抓词语、标点指导读;体会“独特的表达”,训练模仿小练笔,关注作者的行文,引导学生发现每个片段,作者展现了细致的观察,丰富的想象,独特的感受,以第六自然段为例,进行模仿练笔。回扣“奇异的游历”,训练有感情朗读,结构了解,写法关注,模仿训练相对“理性”的解读,情感还是要在“感性”的朗读中体会,在读中体会作者字里行间流淌着对大自然、对小生灵的热爱之情;字里行间传递着对大自然平等、和谐的赞美之情。

草虫的村落教学反思4

我在初读课文《草虫的村落》就觉得有趣,草丛是村落,甲虫是村民,还有游侠,远方亲戚,音乐家,工程师……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一定会喜欢。果然,大概学生天生对小虫感兴趣,阅读课文的时候,学生充满了热情,也追随着作者的目光进行一次奇异的游历,从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。文章末尾,作者写到:“我还看见了许多许多……”于是问学生,作者在这村落里还可能看到哪些村民呢?他们有什么职业,都在干什么呢?可以仿照课文的写法,像作者一样展开丰富的想象,写一写你可能看到的一种或两种小虫。由于前面感悟的到位,学生兴趣也比较浓厚,他们纷纷拿出笔和纸开始写,后来的小练笔都还不错

在交流中,我重点引导学生利用网上优势,结合文本语言,边交流边朗读一些语句,相机理解一些词句之意。他们在读中发现问题,解决问题,在读中领悟,在读中积累,在读中提高,使课堂教学建立在语文实践的基础上,完全跳出了烦琐的`分析。

学生通过学习课文,加上自己练笔,知道了动物、小虫也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有爱人,也有可爱的一面,也有自己丰富多彩的生活,从而增强了阅读的兴趣,感受到语言的美丽,对学习文章的表达也

草虫的村落教学反思5

在学习第九册第七组课文中的一篇课文《蟋蟀的住宅》后,我曾推荐孩子们读过法布尔的《昆虫记》,当时孩子们都被昆虫世界里虫虫们独特的语言、独特的生活方式。所折服,所以,今天当我们走进《草虫的村落》时,孩子们自然而然地便融入了草虫世界里。当看见小游侠迷了路仍傲然前进时,有的同学便大胆猜测他一定能找到自己的家,当读到花色斑斓的小圆虫披着俏丽的彩衣时,他们便兴高采烈地谈论她肯定是草虫村落里最漂亮的人儿。孩子们在这篇散文中自由地驰骋,感受着虫虫们对生活的'热爱。在品读感悟文章、领会文章的表达方法时,我们完全采用以读代讲的方法。自由读、选择读、采用不同程度、不同形式的朗读,让学生在读中感悟,让学生在反复地品读重点语句的过程中,加深印象,在教师的引导和充分地朗读中展开交流。学生活动的时间充足,活 ……此处隐藏7566个字……要求学生结合课文后的小练笔,进行练笔,把自己想像成一只小动物,也来一次奇异的游历。

草虫的村落教学反思13

自己初读课文《草虫的村落》就觉得有趣,草丛是村落,甲虫是村民,还有游侠,远方亲戚,音乐家,工程师……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一定会喜欢。果然,大概学生天生对小虫感兴趣,阅读课文的时候,学生充满了热情,也追随着作者的目光进行一次奇异的游历,从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。

一、抓住关键词,享受乐趣

在解读第一自然段的时候,有的学生抓住“又”字说作者肯定经常这样来观察草虫;有的学生抓住“躺”说作者看似悠闲,其实在动脑筋;有的说在静谧中观察作者也不害怕,反而很惬意。于是我让学生想象作者可能怎样地躺着,姿势会有哪些。学生就展开了想象,有的说躺成一个“大”字;有的说手托着头,翘着二郎腿;有的说嘴里叼着一根狗尾巴草;有的说趴在地上,托着下巴,翘着小腿……在学生的说中,发现他们真的仿佛就是作者,仿佛也就在草丛中,看喜欢的小草虫。

二、抓住标点,展开想象

文章末尾,作者写到:“我还看见了许多许多……”于是问学生,作者在这村落里还可能看到哪些村民呢?他们有什么职业,都在干什么呢?可以仿照课文的写法,像作者一样展开丰富的想象,写一写你可能看到的'一种或两种小虫。

由于前面感悟的到位,学生兴趣也比较浓厚,他们纷纷拿出笔和纸开始写,后来的小练笔都还不错。

学生1:瞧!那儿有两只牛氓正在一条小径上坚定地站立着,我猜它们就是村落的保安,它们的职责就是要保证村民的安全。只要有一点风吹草动,它们就四周巡逻,张望,瞪大了眼睛,直到确定了没有危险,才回到自己的岗位上,一直一副神采奕奕的样子,这样一定会让“小偷”、“强盗”和“侵略者”不寒而栗吧,有了它们村庄才如此平静。

学生2:这时,耳边传来嘈杂的声音,我扭头一看,原来这里是“小吃一条街”呀,甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开,它们面前放着一长块木条,上面摆着各色各样小吃,有迷你版青菜,有油炸坚果,有小果串……小甲虫不停的叫卖声,吸引了不少顾客。

学生3:草虫的村落里有一个游乐园,那时供村民休闲娱乐的。游乐园建在草丛里,边缘围了一圈小石子,作为栏杆。游乐园里全是植物,那笔直的草茎和叶子,就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇,也是一种游乐设施,草虫们可以在蘑菇上跳来跳去,是快乐的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有许多工作人员——蝈蝈,它们总是忙碌地检查这些设施是否被破坏,周围植物是否残缺了。

学生4;草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着准备活动,看它们一个个强壮有力,虎背熊腰的,他们站在一片长满鲜花的空地上,蹬蹬腿,扭一扭头,扇动着翅膀,一副跃跃欲试的样子。再看那裁判站站高高的石头上,仿佛在大声说:“预备——”气氛一下子变得异常紧张,一声开始,甲虫们就争先恐后地跑了出去。

本学期的第一次课堂小练笔,在学生感悟文字,体悟写法的基础上进行,对学生没有一点负担,反而是轻松上阵,一蹴而就。

学生通过学习课文,加上自己练笔,知道了动物、小虫也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有爱人,也有可爱的一面,也有自己丰富多彩的生活,从而增强了阅读的兴趣,感受到语言的美丽,对学习文章的表达也更感兴趣。

草虫的村落教学反思14

这是一篇充满人文气息的童话式散文。作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历。从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

这篇文章最有特色的'是作者在表达上发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法。在教学课文时,我就让孩子们自由读课文,边读边想课文中叙述了草虫世界的哪几个场景?你最喜欢哪个场景,为什么?在交流反馈时,有的孩子说自己喜欢“一只小虫,生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠之流吧!虽然,它迷失了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。我跟着它的脚步,走着,走着,一路上,遇到不少的虫子,它们都互相地打着招呼。”从这位勇敢的小侠客身上,体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。有的孩子喜欢的句子是“甲虫音乐家们全神贯注地震动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!” 作者看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,它们不但会享受生活,还会创造生活。由此学生感受到作者对大自然的喜爱,对小生物的喜爱。

在教学过程中,我还注重培养培养孩子们的想象能力,让他们展开大胆的联想和丰富的想象,运用相关的修辞手法去写文章。比如“它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”,这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声,在这深情的对视中,它们互相在倾诉些什么呢?让学生进行想象写话,做到读写结合。

草虫的村落教学反思15

《草虫的村落》异常有意思,作者经过丰富奇特的想象,把虫子拟人化,用生动优美的语言描述和讲述,让我们看到了形形色色的虫子,虫子有侠客、气象家、工程师、建筑师、音乐家(艺术家)、作家、劳动“虫”民,他们在村里、镇上、城市里幸福生活着。

他们有亲情、感情、友情。瞧,“娇小的虫子”和“英勇的虫子”“意味深长地对视良久”,“花色斑斓的小圆虫,披着五彩的衣裳,在这些粗壮的黑甲虫之间,好像南国的少女,逗得不少虫子驻足痴望。”“是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢?是它们对于家庭的职责吗?”……他们之间有默默温情,是深深职责感,他们各自有追求,有梦想,有目标!真是太趣味了!

我期望孩子们也能充分地发挥想象。所以,我布置了孩子回家仿写《草虫的村落》,孩子们写得十分棒!文笔不怎样样的孩子也能写出虫子们的世界,虫子们的游戏,虫子们的力量,虫子们的团结……其实,孩子的童心更能让他们进入小虫子的视角,他们会用自我丰富多彩的生活去设想虫子的世界!

比如:爱学习的龚子翔写的是昆虫世界有将军在保卫土地,有高明的良医在救助“百姓”;酷爱写作的梁子恒记录下昆虫世界的完美音乐会;总是正能量的黄希玥写到小甲虫勇敢地战胜困难,以及甲虫演奏家歌唱家们的欢乐聚会;喜欢独立思考的杨育涵就描述到虫女王的高贵气质,无数虫子多么拥戴她;班级小干部黄哲就讲述虫子国王治理国家有方,虫民过着幸福欢乐的生活;文静的钟奕雅写的蚂蚁们那么齐心协力,他们是那样的团结友爱;思维活跃的余思逸讲到昆虫国王发明了“层包式建筑”和“地下式仓库”;体育健儿张玉林就写下甲虫和独角仙激烈的摔跤比赛,赢得无数虫子观众的加油助威;爱美的.李知蔓写的是七星瓢虫、蝴蝶和蟋蟀参加舞会,吸引无数虫子目光的故事;聪慧的林依璇写下草虫村落的神奇,虫子们在那里安居乐业,欢乐无比……孩子们的想象无穷无尽,虫子的世界就是他们的梦幻世界,分外精彩![由网友投稿]

我庆幸我出了这道作文题目,让孩子们充分发挥了智慧和才能,写出优秀的作文,也为孩子们的童年留下完美的回忆。

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