《胖乎乎的小手》教学反思

时间:2024-04-02 22:05:19
《胖乎乎的小手》教学反思

《胖乎乎的小手》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编为大家整理的《胖乎乎的小手》教学反思 ,仅供参考,欢迎大家阅读。

《胖乎乎的小手》教学反思 1

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以,在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。只有不断地读,才能不断地加深对语言文字的理解。

《胖乎乎的小手》教学反思 2

认知心理派代表人物布鲁纳曾经说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。”苏霍姆林斯基也曾说过:“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这说明每个学生都有主动学习的愿望和需要,这也是新课程标准下语文教学的目的。

在本次教学中,我始终引导学生成为课堂的主人,让学生自己“动”起来,使他们的所有感官(眼、耳、口、脑、手)都充分发挥作用,形成一个“全频道接收、多功能协调、立体化渗透、快节奏反馈”的信息网络,指导他们从单纯的接受式学习走向自已学习、合作学习、探究性学习,构成了新的情景教学,体现了“主动学习”的新课程教学策略,达到了“愉快教学”的目的,也真正体现了“新课程,新理念”。

一、开课导题,引趣精妙

良好的开端是一节课成功的一半。根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素,我在导入部分创设了一个布迷设障的情景:猜手、看手、画手、夸手,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的探索意识。这样导入新课,既能激发兴趣,又能创设悬念,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。

二、创设活动情景,调动学生的积极性

只有调动起学生的感情参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中,我注重调动学生的情感,通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。爸爸、妈妈、姥姥对兰兰说的话,使学生回忆起自己的生活经验(想想平时爸爸、妈妈、姥姥是怎样和自己说话的),拨动了学生的心弦,引起了学生与小主人的情

感共鸣,学生很自觉地就把自己当作课文中的小主人公,从而受到启发和教育。

三、以读为本,自读自悟

以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节。新《课标》中也曾指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。如:教学中采用了自由读、个别指名读、摹仿读、表演读、互评互读的方式,让学生学而不厌,练而不腻,力图将每一个学生带进课文所表述的情境中,勾起学生的经验体验,从而代替了学生整齐划一的理解指导。爸爸、妈妈、姥姥和兰兰的话该怎样读?“这双胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!”“这双胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”“这双胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊!”学生以大人的口吻,说得那么自然、贴切,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生个人生活体验最好的回忆。总之,学生在阅读实践中受到扎扎实实的训练,教学的三维目标得到有效的落实。

四、创设实践活动,延伸课堂

实践是语文教学的核心环节。新《课标》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加学生的语文实践机会。在本次教学的尾声部分,我教育学生回家后为自己的家人做一件事情,并注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。这种开放式的教学设计既让课堂扩展到家庭生活中,与生活实践联系起来,又给学生提供了表现自己与同学交流、展示自己学习成果的舞台,同时也突破了本课教学的难点。这种创造性的语文实践活动,增强了学生在各种场合学习语文、运用语文的意识。

五、分组合作,协作学习

在教学中,我多次采用小组合作学习的方式,让学生在教师的指导下交流、讨论,自主探索学习成果,变“要我学”为“我要学”,共享群体的智慧,从而拓展了学生的知识视野,形成了学生表现、交往、评价和判断的能力。

总之,在这节课中,学生的活动形式多样,他们在自主基础上合作,在合作的基础上发展了自主意识,培养了学生合作探究的学习习惯,符合了新课程标准的教学理念,充满了童趣,具有时代气息,是一节较为成功的语文课。

《胖乎乎的小手》教学反思 3

教学目标:

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点:认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

教学难点:朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

课前准备:生字卡片,课件。

教学过程

第一课时

㈠、谜语激趣,引入课文

猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。

㈡、初读课文,整体感知

1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)

2、再读课文,把课文读通顺,读流利。

别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。

①、检查读长句子。

出示4个句子:

⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。……此处隐藏6992个字……基说:“没有任何兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此,激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时,我利用各种方法来调动学生的积极性,让学生不感到枯燥。

在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点,进行了这样的设计:“同学们,我们学的儿歌‘猜一猜’还记得吗?一起来背一背。”于是,学生边拍手编背诵“两棵小树十个杈,不长叶子不开花……”这首儿歌,我紧接着又问学生:“这首儿歌说的是什么?”孩子们异口同声:“手”。“那好,请伸出你们的手让老师看一看。”孩子们把小手举得高高的,这时我走到一位学生旁边,找出一双胖乎乎的手,请他举起来让大家看。我边让大家看边说:“快观察一下,这双小手有什么特点?”“老师,他的手胖乎乎的。”我的话音刚落,一个孩子抢着回答。伴随着学生的发言,我随手在黑板上画了一只胖手,说:“兰兰也有一双胖乎乎的手,这双手都做了哪些事情呢?让我们一起来读读这篇课文《胖乎乎的小手》。”便引入了课文的学习。从背儿歌——伸手——找手——看手,每个环节学生都参与其中,大大激发了学生学习课文的兴趣。

通过读课文,学生了解了课文大意,我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了,再讲学生会很厌烦。此时,我利用“当个小考官”的游戏,一边检查预习情况,一边调动他们自主识字的愿望。“同学们,生字我们都预习了,你们想当个小考官,考察一下大家的预习情况吗?”“想”。“那好,用你们手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真,俨然是一个小考官。读对了,考官便露出了微笑;读错了,就皱起眉头,但很快又去耐心指导他。此时,又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时,我打断他们的游戏说:“孩子们,我也想和你们做个游戏,老师读一个字音,你们就举起相应的卡片读一读,好吗?”“没问题。”游戏开始了,只见孩子们眼睛紧盯着卡片,用最快的速度找到我读的字。同学们举对了,我便点点头,报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文,高高兴兴学识字。

学完生字,我又让大家把生字宝宝送回家,再一次读课文。通过识字学文,学生已经了解了课文内容,根据课文内容,我接着做了这样的延伸:“兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事情,想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗:这双手为谁做过什么?”有的同学这样写到:“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别:“我有一双小小手,能洗脸来能漱口,自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了,从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。

总之,这节课学生在学习活动中,兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣,学生就有了学习主动性,学习效率也就提高了。

《胖乎乎的小手》教学反思 13

本课的教学重点是认字和朗读课文。要让学生自渎、自悟,懂得文中蕴含的道理。爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

在教学中,我主要运用以读引读的方法来教学。通过听读课件的范读整体感知课文内容。齐读读准字音,个别读,小组读品析课文,明确兰兰的小手会做那些事,大家喜欢她的小手的原因。并进行说话的练习,说说你会帮大家做什么事情呢?训练学生能完整的说一句话。

最后进行教学延伸,请同学们用你的小手为家里人做一件事。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。使学生能把学到的道理运用到生活的实际行动中去。

《胖乎乎的小手》教学反思 14

上了《胖乎乎的小手》,各位老师给我提了很多宝贵的意见,自己也在反思自己的教学,总结如下:

1、学会适当放手。这堂课在上的时候我就感觉到自己说得太多,主导性太强,牵着孩子走,孩子的想象力和自主性受到了束缚,课堂上的所得不多,课堂的生成也不够。这也许是年轻老师的特点,从实习开始,我总是将教学环节设计得很细致,一步步,自己清清楚楚,总是希望孩子的回答都能在自己的掌控之中,生怕有些纰漏,这样使得问题太过细碎。例如:本堂课在比较陈述句和感叹句这一教学环节中,我就自己读了句子,让学生区别不同,这就是在代替学生朗读,拽得太紧,这个设计可以完善,让学生比较着读一读,说说你喜欢哪一句?这样孩子的领悟更深,对提高他们的朗读水平很有帮助。又如:

为什么全家人都喜欢兰兰的这张画?这个问题的提出,可以由老师提出,也可由学生提出,最后的结果一样,但过程中,是学生提出要好得多,提问题是质疑的过程,能拓展孩子的想象力,从一年级开始渗透,有助于孩子的全面发展。

2、教师语言要规范,指向性要明确。例如:本堂课在“全家人指的是谁,包括兰兰吗?”这个问题上指向就不明确,于是在课堂上,孩子无法准确理解我的意图,浪费宝贵的课堂时间的同时也打乱了课堂的节奏,如果改成“那些人喜欢兰兰这张画?”相信学生都能很快理解明白,让课堂更顺畅。其次,可爱地读一读,高兴地读一读,这样的话都是不规范的,应该说:读出可爱,读出高兴。师者,传道授业解惑也,学高为师,身正为范,教师的一言一行直接影响到全班的学生,所以要求学生说话完整准确,教师自己首先要语言规范。

每次上课都是一次机会,也是一次挑战,当然也是一次成长,相信在老师们的帮助下,在自己的及时反思中,会一次次进步!

《胖乎乎的小手》教学反思 15

人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”,没有兴趣的学习是枯燥的。因此,激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时,我利用各种方法来调动学生的积极性,让学生不感到枯燥。

在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点,进行了这样的设计:首先,我们班里同学谁最爱劳动?再公众推选这一名同学上台之后,我让她出示那双小手,让大家说说这双小手为大家做过什么?大家兴致很高。然后我让她把自己的小手贴在黑板上,我用粉笔摹下那双小手的印子,看着文中这位小姑娘的“胖乎乎的小手”为家人做过什么?这样的设计大大激发了学生学习课文的兴趣。

学完课文,我做了这样的延伸:“兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事情,想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗:这双手为谁做过什么?”有的同学这样写到:“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”学生动起来了,从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。

在教学生字的环节中,我利用“小老师”的游戏,一边检查预习情况,一边调动他们自主识字的愿望。使学生真正做到了快快乐乐学语文,高高兴兴学识字。

这堂课同学们学习的积极性较高,我将美术、写话与语文课堂资源相融合,创造了一个良好的教学情境,在生活体验中激发学生的兴趣,有了学习兴趣,学生就有了学习主动性,学习效率也就提高了。

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