七年级思想品德教学反思

时间:2023-10-31 02:44:12
七年级思想品德教学反思15篇

七年级思想品德教学反思15篇

身为一名刚到岗的教师,教学是我们的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的七年级思想品德教学反思,欢迎阅读与收藏。

七年级思想品德教学反思1

对于初中学生来说,青春期教育是非常必要和紧迫的。这些学生大多数处于12-13岁的青春发育初期,身体心理发育刚刚开始,对于人体的变化,既好奇又无可奈何;渴望知道,但又无法直接向家长咨询。心理的变化又让他们彷徨而不安。让学生把自己想说的话说出来。通过真正的课堂实践,现在我从以下两个方面来小结:

一、本节课的知识要点:

1、利用同学们熟悉的照片,让学生结合自身来总结青春期的身体变化,这样可以避免学生不好意思说的尴尬,从而让学生在轻松的环境中了解自己的身体变化。

2、从学生熟悉的场景入手,让学生身临其境。然后通过日记的形式,引导学生和自身联系,从心里感受进入青春期的心理变化,这样为下面的讨论做下铺垫,让他们在讨论时有话可说。也更进一步体现课堂交流的有效性。

3、“畅所欲言”这个环节的设计,可以让学生真正解决自身的问题,让学生感受到学有所得的快乐,同时解决学生所关心的问题。

需要改进的地方:

1、对学生的了解不够全面。没有利用好跟学生见面的机会,所以课堂上学生的反应没有达到预期的效果。比如在开课时的几个问题,我是需要学生齐声回答,从而调动学生气氛的,在刚开始时学生有点放不开。以后在上课之前一定先学会和学生沟通,充分地了解学生,从而使课堂效果达到好的提升。

2、对学生的评价不够恰当。对于学生的回答,我基本都是简单地用“好”、“很好”之类的词,这种平淡的评价无法抵达学生内心深处,所以不能更好地调动学生的积极性。

3、问题本身难度不高,所以导致学生参与度不高,这样不仅造成了学生心理的疲倦,积极性降低,。

总之,通过教学实践,教学不是简单的“教”和“学”而是师生情感相互沟通和交流的过程。所以在以后的教学中,创设学生亲身体验的情境,调动学生参与的积极性,以期达到师生之间最佳合作的效果。

七年级思想品德教学反思2

知识是求真的,只有有效地知识传递,才能引起情感的变化,情感的内驱力达到一定程度,才能导致行为倾向的改变。也就是说,学生如果缺乏必要的道德认识,就不会形成自己的道德信念,就难以形成稳定的道德心理品质和良好的道德行为习惯,那么我们的道德教育目标就会成为一句空话。因此,我们在实施思想品德新课程教学的时候,一定要注意将教育形式与教育内容有机地统一起来。在教学过程中要做到以下几点:

1、活动设计要密切联系学生的现实生活。一方面,要从学生不断扩展的生活出发,在学生丰富多彩的现实生活中提炼问题,创设情景,展开教学;另一方面,要从教学目标出发,并根据教学内容的需要,引导教学活动,向着不断深化主题、拓展知识、解决问题的逐步提升的层面发展。在这个过程中,引导学生逐步澄清是什么、为什么和怎样做等一系列实现教学目标必须解决的问题。

2、教学活动的安排要适当、适量。教学活动的安排要适当、适量,是指教学中防止活动的形式过多,晃动的频率过快,使学生视、听的画面过杂。在教学活动中留给学生充分的思考时间,让他们自己去收集资料、获得新知、做出选择、寻找答案。

3、找准教学活动的落脚点。我们就要以课程目标的要求为出发点和归宿来设计教学活动。脱离了这个目标,教学就会流于形式,就很难获得预期的教学效果。三、挖掘课程资源,提高驾驭课堂的能力,激发学生创造性思维。

要解决第三个问题“如何处理教学中师生互动、生生互动的问题。”这必须要从探究如何开发课程资源中体现生生互动和师生互动,通过这个过程来实现。

七年级思想品德教学反思3

教学中力求实现教学方式和学习方式的转变。教学中从学生的生活实际出发,密切关注学生的情感体验、生活体验,通过“情境导入──自主感悟”、“合作探究——不良诱惑的危害”、“集思广益──抵制不良诱惑的方法”、“收获平台──我在成长”四个环节,引导学生自主、合作、探究学习,让学生在主体作用发挥的过程中实现情感态度价值观、能力、知识的有机统一。

本教学设计设置了一些活动,给出一些生活现象和问题,让学生自己去思考、去分析、去判断;给出一些机会,让学生自己去体验、交流;给出一些价值冲突情境,让学生自主去比较选择。在活动中发挥学生的主体性、探究性,实现课堂教学的开放性,完成教学任务。

还要注重创新精神和思维方式、思维能力的培养,注重学生的道德践行

“反思”之反思:

现在的课改其实质就是在改变教师教的方式和学生学的方式,教师的教趋向于点拨、启迪、组织,学生的学趋向于更加自主、更加开放、更加自我。

教为学服务,教的“悠闲”,其表现就是只要学生能做的教师坚决不作。学的自主、兴趣、乐观,其目标就是越学越有兴趣,越学越想学。

“给出一些生活现象”、“给出一些机会”、“给出一些价值冲突情境”,其实质是给出学生一个成功的机会,给出学生一个施展的平台。只有教师的给,才有了学生的“思考、分析、判断、体验、交流选择”,才有了“学生的主体性、探究性、课堂教学的开放性”

思想品德课就是关注学生的“思维方式、思维能力、道德践行”。

七年级思想品德教学反思4

本次期中考试工作基本结束了。

从学生得分的情况看,

一、选择题,第一个时事题考前没有准备到外,其他两个时题都准备到了但仍有不少学生失分;非时事选择题中的第8和13题出错也比较多。

二、非选择题,16题,第(1)问是问答部分失最多的,这一问的问题及答案设置不合理致使学生答到和答案一致的很少。第(2)问,多数学生都能答到点上,但多数得不到满分,上课时所准备的答案与试题的答案不完全一致。17题,第(1)问学生得不到全分也是因答案与平时准备的稍有不同。应该说第16题第(2)问和17题第(1)问出现的这种情况让一些成绩好的学生受到了影响,从而使高分的人数受到影响。18题是学生答得比较好的,得分率也应当是最高的。

从学生答题情况看,一是学生的书写上,仍有相当的学生写字不过关,拿过一本试卷看,学生的字体千奇百怪、字型大小千差万别。记得问卷时批到比较好的一个考场,整本试卷出现了“雷同”,不只是答案,字体也雷同,这是学生整体平时书写功夫的体现。二是学生答案组织上,成绩好的学生早就习惯了多种题型的答案组织方式,但仍有不少学生平时学得的还行,考试时就不知道怎么答了,被问题问得不知所云,只能乱答一气。

七年级思想品德教学反思5

教学中注重与学生生活经验的联系,通过学生的自主参与、丰富多样的活动,完善知识结构,提升 ……此处隐藏5304个字……于身边的人或事似懂非懂,因此,他们对新知识有着强烈的欲望;最为重要的是他们开始步入青春期,随着“成人”意识的增加,正确的情感、态度、价值观的培养就显得尤为重要。

第二,在教学方法和教学形式上要多下功夫:

(1)注意启发性设问。一个较好的启发性问题,应该具备下列的条件:问题本身是学生未知的新问题,且能体现教学的重点内容;与学生的认识能力、已有的知识和经验水平相适应,不过难也不过易,是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”;问题的表述清楚明确,能引起学生的兴趣和求知欲。比如:在学习《挫折面前也从容》时,我设计了这样一些问题:

①你们在学习或生活中有过挫折吗?

②当你受到挫折时,你的心里有什么感受?

③你认为挫折对你而言,是件好事,还是一件坏事呢?为什么?

④你认为挫折在什么情况下会成为好事,在什么情况下会成为坏事?这说明了什么?

⑤那么,在今后的学习和生活中当我们遇到挫折时,该怎么做呢?这5个问题都很贴近学生的生活,结合自身实际和教材本身,学生很赶兴趣,想想也都能答,也愿意答,这样学生的积极性得以充分调动。

(2)开展一些学生感兴趣的活动。如:课堂小辩论。在讲《享受学习》这课时,设计了这样一个辩题:正方——学习是快乐的;反方——学习是苦的。学生们能结合自己的学习实际谈自己的看法,而且讲得有理有据,气氛非常热烈。如:分组竞赛。在讲民族自尊和自信时,设计了祖国在我心中的知识竞赛,学生们争先恐后,组与组之间竞争的非常激烈,在这样一种比赛中学生加深了对祖国的了解,从而油然而生一种民族的自尊与自信心。如:小品表演。学生通过这种形式,既能充分展示自己的表演才能,又能从小品中很容易悟出其中的道理。

第三,注意理论联系实际。我每天注意看新闻和报纸,只要是能为教学所用的我都会进行收集。上半年中国最为关注的是“山西黑砖窑事件”,学生自然也感兴趣,于是在上课的时候把这一事件与所学的内容加以联系。在讲“未成年人为什么需要保护”时,我问:“山西黑砖窑事件”中有许多是未成年人,为什么?学生的第一反应便是“未成年人的自我保护意识比较弱,容易受到外来侵害。”;“你认为这些窑主的行为是什么行为?”学生:“是犯罪。”“为什么?”这样学生很容易接受了“犯罪的三个特征”;“自己遇到非法侵犯时该怎么做?”从黑砖窑成功出逃的“小黑”给同学们上了一课,也就是要斗智斗勇。

(二)营造与培养学生自主创造精神相一致的课堂教学氛围。

我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师,终身为父”。老师说一不二,学生对老师唯言是从,不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展,因此思想品德教学就要民主化。在教学中,我没有将学生视为容纳知识的器皿,而是从人格平等的基本观念出发,允许堂上有不同的声音出现。如何营造思想品德课堂教学中的民主气氛呢?我认为主要体现在如下两个方面:

1、创设平等的民主氛围,消除老师的神秘感,将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。

学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑,我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服,这样学生就会敢

于提出疑问,自信心也会增强许多,独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。

2、学会聆听,倡导平等参与课课堂教学的双边活动

课堂上的讲授过程由明到隐,特别是在感受新知识后的问题探究阶段,更应该让学生仁者见仁,智者见智地主动学习,使学生的主体意识充分地体现出来。如:在讲学习的乐趣时,一个学生的比喻用得让我记忆犹新。他说:“只要你在学语文时把它当成吃巧克力;在学数学时把它当成吃草莓;在学英语时把它当成吃哈密瓜,你就会感受到学习的快乐了。”又如:在讲自信者能走向成功所具备的心理品质时,教材上给出了“原一平成功的事例”,学生一般联系教材的内容来分析他所具备的心理品质,但其中有一位同学他从材料中找到原一平成功的另一个原因是:他这匹“千里马”得到了“伯乐”即大老板的赏识。那么,对于他这个回答我首先加以肯定,说明他看材料非常仔细。然后,又接着问:这个大老板为什么会赏识他呢?是由于他的专注、他的乐观等良好的心理品质,这些是内在因素;老板的赏识是外在因素。他得到了我的尊重,脸上的笑容证明了他是快乐的。

总之,我认为新课改下思想品德教师要树立“一切为了每一位学生的发展”的教育理念,课堂上要增强学生之间的交流,加深彼此之间的感情,走进了学生的心灵深处,更好的了解青少年的心理特点,培养学生关注社会、关注时代的意识,才能使学生逐步树立正确的情感、态度价值观,才能培养学生的创新意识和创新精神。我将不断充实自已,在课堂教学中多下功夫,完成“授人以渔”的教学目标,从而感受到生命再生的喜悦

七年级思想品德教学反思15

学习结束,自己的教学任务也完成了。在工作,也让自己有了许多体会和感受。

1、创造良好环境,开展适应性教育

七年级是刚进入中学的学生,即由一名小学生成为一名中学生角色转变,固然在适应和学习上产生一系列问题,对此,作为品德课的老师,我们更加应该关注学生的心理品质、健康人格和高尚道德情操的教育和引导。这种新生教育不是单纯地解决适应和不适应的问题,而是为了使初中生的学习更加主动,生活更加活泼、健康。更为强调学生的主体作用和教师的主导作用,更为贴近学生的实际生活。

2、培养学习兴趣,提高学习动力

“兴趣是最好的老师”学生对这门功课感兴趣,他自然就会去学,去研究。对于学生兴趣的培养绝对是不容忽视的。那么,如何才能提高学生的学习兴趣呢?

第一,把握好七年级学生的心理特点:刚刚从小学步入初中的学生,一时难以走出小学生的那份活泼、积极、主动的情绪,上课时很容易调动他们参与的热情;他们有个性,也想张扬自己的个性,他们对于身边的人或事似懂非懂,因此,他们对新知识有着强烈的欲望;最为重要的是他们开始步入青春期,随着“成人”意识的增加,正确的情感、态度、价值观的培养就显得尤为重要。

第二,在教学方法和教学形式上要多下功夫:

注意启发性设问。问题的设计要贴近学生的生活,结合自身实际和教材本身,学生很感兴趣,想想也都能答,也愿意答,这样学生的积极性就能得以充分调动。

开展一些学生感兴趣的活动。学生通过这种形式,既能充分展示自己的表演才能,又能从小品中很容易悟出其中的道理。

第三,注意理论联系实际。我每天注意看新闻和报纸,只要是能为教学所用的我都会进行收集。然后,在教学中适当加以应用。

3、营造自主学习精神,提高课堂教学效果

在课堂上,努力保持与学生的民主和平等关系,提高学生自主学习,培养学习的能力,做到教师将不多,学生独立思考和提问时间多的教学方式,从而提高教学效果,让教师有更多时间关注每一位学生的学习情况,体现了教学的灵活性和关注个体的独特性。

总之,我认为思想品德教师要树立“一切为了每一位学生的发展”的教育理念,爱护每个学生,积极为学生创造学习的良好环境,促进学生的发展。

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