《家》教学反思

时间:2023-10-31 09:11:20
《家》教学反思15篇

《家》教学反思15篇

身为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的《家》教学反思,希望能够帮助到大家。

《家》教学反思1

我执教这节课是长春版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第6单元《家》。本节课思路清晰,环节紧凑,体现了低段阅读教学中对“随文识字”的关注,以及针对一年级孩子的习惯养成训练的培养。在整个教学过程中着力为学生提供学习的平台,充分关注学生生命发展,在读中激趣,在演中理解,在模拟表演中提高,让学生在活动中获取知识收到了较好的效果,情感在读中得到升华。教学中我注意做到以下几点:

一、重视学生在朗中的主体地位,让学生充分朗读。

《课标》指出“阅读是学生的个性化行,不应以教师的分析来代替学生阅读实践”。我牢记这一宗旨,让学生看拼音读;拼音与汉字对照读,看汉字读,分小节读,不同层次,不同要求地读,学生在充分阅读课文的前提下整体感知课文内容。这样的读,营造了“曲调未成先有情”的氛围;这样的读,引领学生进入潜心会文的情境;这样的读,既保证了阅读的面,又保证了学生充分阅读的时间,既保证了学生的阅读实践,又落实了学生在阅读中的主体地位。

二、重点放在指导上,并且使学生读中悟情。

读是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。如何让学生愿意读书,又会读书,在读中悟情。悟中升华呢?我把功夫下在指导学生充分朗读上。在教学这篇课文时,我把握儿童诗的特点,并以读贯穿始终,注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展学生语言,启迪他们的智慧,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白,《家》同样如此。在读通读懂后,我在诗歌的空白处设计这样的一些提问“联系生活中所看到的,说说蓝天里的白云是怎么样的?”“假如我们的教室就是清清的小河,你就是一条小鱼儿,你会在可爱的家里干些什么呢?”……设计这些问题的目的就是让学生带着对文本的独特感受,结合自身的生活经验,发挥自由的联想去填补这些空白,欣欣然走进诗的意境。读着读着,学生便融入文中,文章如出我心,文句如出我心。如此朗读怎能不感染学生。琅琅上口的一首儿童诗,如涓涓的溪水,清香的荷塘,孩子的心底留下挥之不去的记忆。

三、句式迁移,刨编诗歌

儿童诗的句式往往可以举一反三,迁移运用。《家》这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”前,其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟,从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来,无需说教,一样亲切感人。既突破了难点,又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后,先让学生完成语文天地的相关练习,其目的有二:一是让学生迁移语境巩固生字,二是让学生初步接触诗歌的改编方法。在此基础上再让学生用此句式创编儿童诗,自由讨论,合作完成。这种创编,是学生超越生活经验的创造思维,是发自内心的自由抒发,不仅培养了他们运用语言文字的能力,同时在运用积累词语和句子,丰富阅历,积淀对语文内涵的感悟。

四、课堂教学注意实效性

本节课我很注意落实基础知识,如:指导学生书写生字,跟老师书空,指导学生按顺序说话,说完整话等,对词的理解不是抽象的说教,而是结合朗读、做动作和学生的生活经验感悟理解,如读出舒服的感觉、抚爱等词的理解,依照第一、二小节的句式,说说自己知道的其他小动物的家,用上“谁的家,是什么?的句式,以此训练学生的语言。课后的延伸能由学生的家联系到班级和祖国这个大家庭,对学生进行爱国情感的教育,板书精练并且课件图文并茂,体现了文章的重点,拓展练习给学生留下想象的空间,较有创意。

这节课扎扎实实地完成了《课标》所提出的教学目标,学生的能力得到了培养,个性得到了充分的发展,较好地完成了我的预设目标。

当然,我个人的业务能力和教学水平有限,对课标的理解还很肤浅,教学法中一定存在着许多不足,有些地方的处理还不够科学,我将在今后的教学中逐步改正。

《家》教学反思2

今天执教《跑进家来的松鼠》一课,感受很深,总觉得有以下几个方面处理得很巧妙:

一、谈话导入新课,很是吸引学生。

一上课,我就板书了 “松鼠”说:“同学们,上学期我们学过一篇有关松鼠的文章,你还有印象吗?”孩子们稍作思考,马上小手如林,纷纷交流对

此课的印象,有的说:“这是一篇科普性说明文,写得很有趣。”

有的干脆就交流松鼠的可爱与机警。温顺与聪明。在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒,每个人都沉浸在对松鼠的讨论中,言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。我抓住机会说:“同学们,假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中,请你想象一下,你会怎么做呢?你会和松鼠发生什么有趣的事吗?”

哇!孩子们兴奋了。有的表示一定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家,有的说要给松鼠买吃的。有的说他肯定不会把松鼠捉住,一定和松鼠友好相处,等等,那份激动与喜悦已然不用说,单是那一段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说:“同学们,就有这么一位幸运的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑进了他的家,后来发生了许多离奇的事,快,孩子们,我们去看看,到底发生了什么事?”孩子们迅速的打开书,迫不及待的读了起来,甚至等不及等我说读书要求。我索性也随他们读了起来。

看着他们津津有味地读书,心中好生得意,吊吊胃口,设设悬念,读书的效果果真不一般啊!

二、抓住重点词句,体会作者情感。

我阅读教学中,抓住重点词句理解文本是重要一种方法,这一课也不例外,教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整

天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵敏的惊人,从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏,对松鼠的捣乱,作者没有埋怨,没有讨厌,有的只是称赞和赏识。喜爱之情跃然纸上。再如“有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间,紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说:“小主人对不起,都是我若的祸,给你添麻烦了,对不起。等我存够了过冬的粮食,我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象,精彩的回答,也就是在这种氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解,准确地把握了文本,走进了作者,与作者进行心灵的对话,这 ……此处隐藏10211个字……较合适?歌曲的情绪是什么?(活泼欢快)

4、你能用这种情绪随着原唱哼唱一下吗?

5、同学们表现的真不错,现在让我们一起用la来模唱一遍歌曲。

6、你能给歌曲填词吗?让我们一起来试一下,请同学们大胆表现。

7、你学会那一句了?唱给大家听一下。

8、同学们唱得真不错,老师也忍不住要表现一下,你们欢不欢迎?

(三)演唱歌曲,体验音乐

1、听钢琴单手弹奏旋律,核实音准,注意一字多音处。

2、完整伴奏,演唱歌曲。适当为歌曲加上律动。

3、师生接龙,演唱歌曲。

4、歌曲中你还有哪些小绊脚石,让我们一起清除掉。

三、创造表现

(一)合作探究,创造实践

1、你知道吗?彝族小朋友除了会唱歌之外,舞蹈也很不错。一起来看一段视频舞蹈。请同学们观看的时候,注意一下舞蹈中的服装,看一下他们的服装都有哪些特点?

2、讨论:银项链,白衣白帽等都是彝族人的传统服装,也有其特殊的含义。

3、你能跟随视频跳起来吗?

4、让我们也入乡随俗,举行一场篝火晚会吧!分小组进行排练,形式自定,小组成员互相合作,共同完成。

(二)表演展示,交流评议

1、各小组汇报演出,背景音乐为歌曲伴奏。其余同学也可以为其演唱。

2、自评,互评,师评相结合,促进提高。

(三)拓展延伸,开阔视野

我们伟大的祖国是一个拥有56个民族的多民族国家,彝族仅仅是其中的一个,让我们继续旅行,一起来欣赏一下其他不同民族的风土人情,感受我们国家的大好河山。

四、完美结课

1、讨论:今天你学到了什么?以后我们该做些什么?

2、演唱歌曲走出教室。结束本课。

教学反思:艺术课程把自己的课程性质定位为人文性,强调围绕人文主题进行艺术学习;重视营造艺术能力形成的环境,强调学生在所营造的环境下学习探索艺术;重视艺术能力与人文素养的整合发展,在明确艺术知识技能与艺术审美能力教学目标的同时,强调提高生活情趣,培养尊重、关怀、友善、分享的品质等充满人文关爱的教学目标。在本课教学中,我让学生在彝族的乐曲、歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化,通过图片出示让学生了解少数民族的人文景观、风土人情、服饰文化等,最后跳起《阿细跳月》,浓浓的民族风情贯穿始终,体现了艺术教学的美。

当然这节课还存在着不足,如语言不够简练,学生阿细跳月的舞蹈的舞步整齐。

《家》教学反思14

这是一篇很适合儿童朗读的诗歌。诗歌内容接近、贴近学生的生活。本堂课,我主要从以下引导学生学习课文:

一、强调学生预习、自学习惯的养成。

注重学生的自学能力的培养。在上课之前就布置学生预习课文,在课堂中,除了检查预习效果外,主要还引导他们怎么在课外自学生字,达到举一反三的效果。在课堂上让学生畅所欲言,说说自己的识字方法(包括怎么记住,在哪里看到的,在什么情况下认识的),这些方法的反馈让我发现有一半的学生对汉字有主动学习的兴趣。

二、动静结合,调动学生学习语文的积极性。

利用多媒体的感官,让学生观察,引导他们说完整的一句话。有了课件的利用,学生学起来更加有趣、简单,课堂更加轻松、愉悦。比如:让学生观察屏幕上有什么,通过对比,让学生看到现实生活中的不足,结合学生平时的行为,对他们进行教育。这样能起到较好的效果,引导学生反思自己的行为,从而知道自己今后该怎么做。

三、抓好学生的学习习惯。

课堂上重视学生的学习习惯养成。用口诀的方法,提醒学生对照自己的行为,改正自己的行为。对表现有进步的同学及时鼓励。让学生能从中体验到学习的快乐。比如:本节课上,王宏坚等同学的进步就很大,经过我与全班同学的鼓励,他们更加认真了。课堂学习气氛较活跃,学生争着要回答。

不足:个别学生上课还是比较不认真,个别学生做小动作,学习习惯的养成教育今后还需加强。学生的朗读指导不到位,学生读课文没有感情。

《家》教学反思15

这是一篇阅读课文,主要通过松鼠在我家的几件趣事,体现了松鼠的可爱和全家人对松鼠的喜爱之情。本篇略读课文文字浅显,生动有趣,因此我以学生自读自悟为主,在读懂课文,领悟写法后进行拓展训练,教学效果较好。回顾本课的成功之处有以下几点:

一、充分发挥学生的主动性,体现阅读教学的特点。

本课为阅读课文,内容浅显有趣,因此应充分发挥学生的主观能动性,引导他们充分阅读,自主学习。课上首先让学生初读课文,说说松鼠在我家做了哪几件事,学生很快就概括出主要事件,把握了的主要内容,并初步感受到家人对它的喜爱之情,然后让学生细细品读,抓住重点词句体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱之情,同时感悟作者的表达方法。课堂上学生的主动性体现较明显,通过充分读文,围绕重点问题独立思考,集体讨论交流,感受家人对松鼠的喜爱以及作者的表达方法。这样的设计符合阅读教学的特点,培养了学生自主读书的能力。

二、拓展训练深化了主题

因为课文内容相对简单,所以用时不多,我安排了一些拓展延伸的内容,帮助学生加深感悟,首先让学生想象,如果这只松鼠跑到你家,你会怎么做?学生兴致盎然的展开想象,进一步激发了孩子们热爱动物的情感。接着我让学生阅读《军犬黑子》这一课外阅读材料,谈谈自己的感受,这篇材料与课文中的事例形成了一正一反的鲜明对比,让学生深刻体会到动物也有丰富的情感世界,有生命的尊严,只有善待动物,才会赢得他们的信赖。如果欺骗戏弄动物,会永远失去它们的友谊。最后我请学生畅谈自己和小动物相处的故事,从中有哪些感悟,体会人和动物之间应相互信任,和谐共处的真谛。这一系列环节的安排,拓展了学生的思维,升华了学生的情感,深化了本单元主题。

当然,本节课也存在着一些不足之处,经过学校领导教师的评课以及个人反思,认为以下几处教学过程欠妥:

一、拓展阅读材料应给出阅读提示

《军犬黑子》一文是以反面例子说明人欺骗戏弄动物的后果,我让学生自由阅读并谈感受,汇报时举手者寥寥无几,发言也是片言只语。学生虽有感悟,但深浅不一,发言自信心不足。有的学生基础较差,觉得理解有一定的困难,不知从何说起。如果我能给出阅读提示,让学生围绕“课文主要写了什么事?黑子为什么会变得萎靡不振?训导员错在哪里?”进行思考讨论,学生会更有方向性,更快的抓住重点,把握的主旨。

二、应合理分配时间,将小练笔放在课内完成。

本课内容浅显,时间比较充足,剩余五分钟时,我让学生讲讲自己和小动物相处的故事。学生十分踊跃、动情,有的孩子回忆起自己以前养过的小狗数次哽咽,学生的情感被极大程度的激发出来,此时应是小练笔的最佳时机,而我却把小练笔当作作业安排在了课后完成,这样,良好的写作契机就擦肩而过了!如果教师驾驭课堂的能力再强些,完全可以把讨论课文内容的时间压缩一下,将小练笔安排在课内进行。我想,学生真情萌动时写出的文字一定会充满动人的魅力。

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