泡泡教学反思

时间:2023-12-07 02:44:22
泡泡教学反思

泡泡教学反思

身为一位优秀的教师,我们要有一流的教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编整理的泡泡教学反思,欢迎大家分享。

泡泡教学反思1

吹泡泡是幼儿非常喜欢的一项游戏,在设计这次科学活动时,我就抓住了幼儿这一兴趣点,贴近幼儿的生活,在幼儿自己喜欢的游戏中探究,发现,让他们在边玩边发现的活动中体验科学活动的快乐,从而不会使小班的幼儿感到科学活动的枯燥。

在活动前,我抛出了一个“你吹过泡泡吗?”的问题,孩子们的兴趣点立刻被激发出来,在请幼儿去吹泡泡之前,考虑到小班幼儿年龄小,控制力弱,我给幼儿提出了操作要求:吹的时候要往上面吹,这样就不会吹到其他人的脸上,听到音乐声停了以后就要回到自己的位置上。活动中,老师还请幼儿进行了猜想活动,猜猜不同形状的泡泡器分别能吹出什么形状的泡泡,幼儿猜想结果,老师帮助幼儿用记录表记录。这样能体现幼儿思维的自主性,也为下面的活动内容做好铺垫作用。

“请小朋友去试吹泡泡吧”话音刚落,孩子们就迫不及待的到桌子前吹泡泡了,小朋友拿着老师自制的泡泡器一边吹一边喃喃自语“看,我吹出了圆圆的泡泡,还是七彩的”“看,我还吹出了双胞胎的泡泡,真好玩”当第二次去试吹正方形和三角形泡泡器时,孩子们探索,发现的兴趣点达到了高潮,有个叫臻臻的小朋友疑问的边吹边说“我怎么又吹出了圆形的泡泡”“老师我又吹出了圆圆的泡泡”有些小朋友甚至用失落的口气告诉我“老师,我怎么还是吹出了圆圆的泡泡啊”。他们猜想的能吹出正方形和三角形的泡泡的。孩子们沉浸在整个活动中。

在活动后,我和小朋友一起对这次的活动进行了总结和用记录表记录结果:原来不管是什么形状的泡泡器,吹出来的泡泡都是圆圆的,还有一点通过这次活动,孩子们了解到有些事情自己想的不一定是对的,只有自己亲自试一下才能知道正确的结果。

你吹泡泡,我吹泡泡,大家一起来发现泡泡的奥秘,在活动中每一个幼儿既玩得投入开心。又从中体验到了科学活动的神奇,也让每个孩子在活动中体验成功吹出泡泡的喜悦。

泡泡教学反思2

《泡泡飞呀飞》属于“造型?表现”学习领域,目的通过组织学生玩、吹泡泡游戏,要求学生边玩边观察泡泡飞动的形状、颜色的变化,欣赏泡泡的美。从而引导学生想象泡泡飞起来的时候,透过泡泡会看到各种什么样的情景,通过讨论交流,启发,逐步形成创造性构思。最后学生用自己喜欢的绘画方式大胆创作,体验美术造型活动的乐趣。

根据一年级孩子爱玩,喜欢游戏性表达的心理,本次教学以老师吹泡泡并邀请部分同学吹泡泡游戏为教学导入。在学生通过体验与观察获得对泡泡的形状、颜色等感知能力的基础上,引导学生思考“泡泡飞到哪儿去?在那泡泡里会出现什么景象?”“想象你也和泡泡一起飞,你打算让谁陪着你一起飞?”在我的启发下,孩子发挥想象纷纷发言,于是我顺着孩子的思路在黑板上画出高低不同、具有大小变化、多少对比的泡泡,然后泡泡里加上不同的景物,如动物、人物、繁忙大街、海底世界、太空星球等,最后添加自己和好朋友与泡泡一起飞。通过这样的示范,对孩子如何构图有一定的引导启发作用,使孩子意识到孩子画面要有节奏变化,不要太过死板。最后,孩子创作过程中,发现有创意的作品我也及时给大家展示,并作引导评价,以求刺激孩子大胆想象,大胆表达。

最后孩子的作品效果还是不错的,但是仅仅是用绘画的方式进行表达。在今后的教学中,我应该引导孩子开动脑筋,选择新颖的材料,进行有创意的表达。

美术的学习过程中不以单纯的知识、技能传播为目的,而是根据学生不同年龄阶段的身心发展特点与美术学习的实际水平,让学生积极去参与造型表现活动,并在活动中去发现生活中的美、去创造美。

泡泡教学反思3

本次的美术活动:《小鱼吐泡泡》是一个用瓶盖印章的活动,一个个废旧的瓶盖当作印章,蘸上颜料,印出一个个圆圆的,色彩鲜艳的泡泡,对于小班的孩子来说是很神奇的。这此活动是我们孩子第一次尝试印章画,当出示了操作材料后孩子们就跃跃欲试了。在活动过程中孩子们很乐于去尝试瓶盖印章画,最后活动效果也不错。

本次美术活动经过几次尝试修改,最后把孩子创作的底稿有原来的彩色小鱼改为黑白线描小鱼,水草为绿色,这样子孩子在瓶盖印章画时才能够比较明显。在孩子印章的颜料的摆放上也做了一些修改。原先采用小托盘,放在桌子中间。但是孩子印章后发现孩子在蘸颜料的时候太拥挤,容易碰到袖子上面。最后决定使用分类盒,在分类盒下面垫一层白色不织布,然后浇上一层颜料,每两个孩子一个分类盒,这样既节省了颜料又减少了把衣服弄脏的可能。

在活动过程中,每个孩子提供了三种颜色,在印章画过程中,当孩子想换一种颜色进行是需要用抹布擦去,这个操作过程对于孩子具有一定的挑战性,因此我着重讲解了绘画是的注意事项,本节课教师讲解所花的时间较短,孩子自由创作的时间较长,毕竟美术课是要让孩子去动手创作的,在创作的过程中感受美、享受美。

在活动中,我对印章画要求反复强调,可是还是有部分画被印‘脏’了,课后我进行反思,可能有以下几个原因:1、类似这样的活动孩子还是第一次尝试,他们对颜料和印章很感兴趣。如果第一次就让孩子进行有规律的印章画,似乎对孩子来说困难了点,他们的兴趣点还在印章的过程中,而不是老师的画。我们在让孩子进行点画前,可以先让孩子自由玩色,充分玩色。对颜料和印章有所了解之后,在进行集体教学活动,这样或许就不会出现孩子乱玩色的情况了2、操作要求讲得太多了。物极必反,孩子们一门心思去印章画,我却一遍又一遍啰嗦的强调要求,孩子们没想去听了。

另外,在活动中部分孩子们不在乎是给小鱼吐泡泡,而是注重用抹布擦拭瓶盖上的颜料;部分幼儿注重换颜色、换瓶盖,不去关注画面的整洁性和整体性。 这个需要教师在幼儿创作时进行巡回指导。

泡泡教学反思4

吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏,也是幼儿非常喜欢玩的游戏。主要目标是:

1、体验吹泡泡的乐趣。

2、尝试用不同的器具吹泡泡,发现吹出的泡泡都是圆的。

3、尝试集体记录实验结果。

活动一开始,我先让幼儿观察我给他们提供的材料,问这些材料能干什么?他们都说能吹泡泡,于是我让他们自己玩吹泡泡游戏,在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们回答出很多,有的说泡泡是圆的,有的说泡泡会炸掉,有的说泡泡有大有小,于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具,看看是什么形状的,孩子们都说是圆的,顺着这个问题,我出示了方形、三角形的工具,让他们猜猜,用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗?孩子们有的说是的,有的说不是,于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下,看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。

孩子们的兴趣都很 ……此处隐藏6401个字……节,是繁忙的季节,同时也是我最喜欢的季节,这个月我们除了做国庆节主题墙,还要做秋季主题墙,还有教室的环境布置与创设,最重要的是我们还有家长开放日活动。在这次活动中,我也做了许多必要的准备,希望家长开发日活动能够顺利开展。

针对这次家长开放日活动,我精心的挑选教材,一次又一次的改写教案,目的只有一个,希望能够把我们最好的一面展示给幼儿家长,从而让他们更放心的把孩子交给我们。经过我认真的考虑,我确定这次活动的教材选早期阅读与识字中的《吹泡泡》活动。

本次活动的目标有两个领域

(一)语言角度:

1.学习并理解字词:吹泡泡、飘。

2.完整地回答教师提出的问题,清楚地朗读儿歌;

(二)数学角度:手口一致地点数5以内的实物。起初我按参考书上的教案来设计本次活动,然后在加上课件,感觉有些脱节,然后我选用课件,又把教案改了一下,可是还是觉得不太好,我准备的“吹泡泡”用的工具该何时出示才好呢,如果我先出示的话,那么整个局面我肯定是控制不了的,于是我又认真思考该什么时候出示才为适合,还有玩字游戏我该要选用哪一个呢,每选一次我都在班上试一下,看他们会不会玩,能不能顺利完成,前前后后我改了四次游戏,最后选择了,我们经常玩的最简单的“字宝宝变变变”的游戏。在教案终于确定下来后,我们的开放日活动,即将开始,我很用心很着急很担心的开始了这次活动,终于活动结束了。总的来说,这次活动还算顺利,幼儿的参与性还算比较高的,目标也基本达到了。但是还是有很多地方应该改进,例如,导入那里,我本想的是让幼儿观察幻灯片,导入儿歌名称的,可是,我有点紧张,就直接把儿歌的名字告诉了幼儿,在后面的玩字环节,我们班的纪律不是很好,这也许和我平时的教育观念有关,我平常对孩子管得不是特严,我的教育观念是注重培养孩子的自主能力,创造力,让孩子在轻松的氛围下学习和探索。

经过这次活动,让我更深的认识到那句“没有规矩,不成方圆”。因此在以后是教学中,我会更注重纪律这方面,同时,我也会更加努力地去专研教材,争取把最好的给孩子,争取做一名合格并优秀的幼儿教师。

泡泡教学反思15

天真、活泼、好动是小学阶段学生的特点,这一阶段的学生对游戏的形式往往情有独钟。作为美术教师,我们应该按照新课程标准的要求,根据儿童的年龄、心理特点,设计适合美术课堂教学的游戏,从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识,创造新作品。在教授小学美术第二册《泡泡飞呀飞》一课时,为了让学生更好的感知泡泡的形与色,为了能给学生提供一个更好的游戏空间,为了突出本课以游戏参与学习活动的特点,我把吹泡泡的学生活动从教室带到了室外,并参与到了学生的活动中,与学生一起吹泡泡。

片段一:

师∶今天我们一起到操场上吹泡泡好不好?

生∶(异口同声)好!

师:不过,在吹泡泡时要注意观察泡泡的形状和颜色,同时还要注意安全,你们能做到吗?

生:能!

学生争先恐后的涌出教室,迫不及待的吹起了泡泡。

开始时,学生看到我也吹泡泡,都远远的看着我。后来,他们都围在了我的身边,和我一起吹泡泡,并争先恐后的发表自己的意见。

生:泡泡是透明的!

生:我吹的泡泡最大!

生:老师,泡泡要撅起嘴巴吹。

生:我的泡泡两个连在了一起了!

生:老师,慢慢儿的吹才能吹出特别大的泡泡!

生:我的泡泡是圆的!

生:我的泡泡会变色,一会儿是黄色,一会儿变成绿色,一会儿又变成蓝色。

生:老师,我的泡泡是五颜六色的!

生:老师,我们的泡泡都飞上天了!

生:老师,我们比一比谁的泡泡吹的大!

......

摆脱教室的狭小空间,学生们象一只只欢乐的小鸟,他们尽情的吹着,大的、小的、圆的、椭圆的......七彩的泡泡漫天飞舞,学生们情不自禁的叫着、喊着、跑着、跳着......

片段二:

回到教室。

师:你们想把自己吹的美丽的泡泡表现出来吗?

生:想!

师:你想用什么方法和材质表现自己的泡泡?

生:我吹的泡泡五颜六色,所以我想用彩笔来画。

师:很好!

生:我想用彩纸剪贴。

师:也行。

生:我吹的泡泡特别大,飘在空中就像一只只大气球,所以我想用气球来表现。

师:太棒了!

生:,老师,我想和我的同桌一起画。

生:老师,我们想小组合作。

师:同学们的想法都不错,就按照你们的想法来表现自己的泡泡吧!

学生以小组为单位行动起来,他们有的画、有的剪、有的贴......

反思:

在此案例中,教师根据低年级学生的年龄特点,通过游戏,缩短了师生之间的距离,使之产生了良好的积极的情感体验,真正体验了美术的无穷乐趣。

一、游戏活动,创设自主氛围

兴趣是学习美术的基础和动力。尤其对于低年级的小朋友,更要强调学习的感受、体验和游戏性,要把看、画、做、玩融为一体。他们正处于好玩、好动、好奇的阶段,他们的课堂不应该是沉闷的、枯燥的。在教学中,我给学生创设一个愉快活动的空间,改变以往在教室狭小空间内一部分人的活动,让他们全部走出教室,给他们一个大的活动空间,让他们游戏,放开他们的手脚,让他们去喊、去叫、去跑、去跳,让他们在玩儿中学。我深深感到:当学生全身心投入到自己参与的游戏中时,他们在玩的同时也在探索着、创新着。

二、自主选择,开放创作空间

以往美术课的学生作业都是按照老师的要求完成的。新美术课程标准指出:“尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法,大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。”因此,我允许学生自主选择表现方式,自主选择合作伙伴。我让他们用不同的方法、不同的材料进行创作,给每一位学生充分的权利,给他们最大的自由空间,避免在创作中受到限制,让不同层次的学生都能体验到创造的成功和快乐。

三、走下讲台,重塑师生关系

教学双方完全是一种平等的关系,建立这种良好的教与学的关系的关键在于施教者,教师应把感情的纽带首先抛给学生,创造一种平等民主、相互交流的气氛。这堂课,作为教师的我,从高高的讲台走下来,走到孩子们中间,与孩子们一起玩儿吹泡泡,成为他们游戏中的一员。

刚开始时,学生还离我远远的,慢慢的学生和我一起吹,甚至有的孩子还主动要和我比赛呢。我和学生一起观察、一起探索,这时学生敢想、敢说、爱想、爱说,变以往的“自得其乐”为“师生同乐”。在新的理念新的教材的指导下,我把时间、空间给了学生,和他们一起动口、动手,互相尊重、互相信任。在这个过程中,师生是平等的、民主的。这样,学生觉得安心,进而促进创作力的发展。唯有这样,大胆开放不受限制的心,学生才能充分表现其独特的创性及丰富的创造才能!。

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