教学设计方案

时间:2024-01-11 19:56:13
关于教学设计方案

关于教学设计方案

为了确保我们的努力取得实效,常常需要预先准备方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的关于教学设计方案,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于教学设计方案1

【学习目标】

1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。

2、初步了解多义字。

3、积累词语。

4、熟读背诵《鞋》。

【课前准备】

1、学生自制识字课本(可见剪贴,或请家长把自己会认的字写下来)。

2、教学课件。

3、识字苹果树。

【课前准备】

3课时。

【预设教学过程】

第一课时

一、导入

小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

二、我会认

1、我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字?

2、学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。

3、学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。

4、小组学习我的发现中的汉字:

读读这些字,你发现了什么?

5、集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。

6、认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。

三、读读想想

1、小组学习:

读一读这些词语,你发现了什么?

2、你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

3、小组交流,全班交流。

第二课时

一、我会读

1、出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写上我会读中的词语)。

2、小组学习:

四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

3、各个小组采用轮读的方式(开火车读):

看看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1、小组学习:

四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

说说这首诗说了什么意思。

2、指名朗读《鞋》,同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际:我该怎么办

〖学习目标

1、能完整地讲述做家务事的经过。

2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

〖教学过程

一、激趣导入

同学们,你们在家做过家务事吗?

你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)

二、展示画面,口语交际

1、创设情境一:

⑴ (出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?

⑵ 讨论交流:

这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

① 四人小组讨论交流:

A、妈妈为什么不让小明做家务?

B、怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?

C、我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

② 小组内表演:

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服妈妈后,请妈妈谈谈,为什么接受了孩子的要求。

⑶ 上台表演:

① 小组自告奋勇上台表演。

② 评一评最佳口才奖:

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

2、创设情境二:

刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?

⑴ 说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

⑵ 个别说说做家务事的经过:

要求口齿清楚,普通话标准。

⑶ 全班交流:

其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?

3、创设情境三:

通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个小能手的争夺赛吧!

⑴ 分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

⑵ 每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

⑶ 在队中进行做家务比赛,做得好的评为小能手并将一朵小红花。

(边做家务边放音乐)

三、总结

通过这一节课,大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?

关于教学设计方案2

【教学目标】

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重难点】

在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

【教学时间】

课时。

【教学准备】

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

2、学生自己读课文,预习生字词,想一想:我会怎样记住这些生字。

3、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。

【教学设计】

第一课时

〖课时目标

利用网络、课件或挂图,引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

〖教学过程

一、谈话引入课文

1、由秋天植物的种子成熟引入,设问导入课文。

2、齐读课题:

⑴知道植物妈妈孩子分别指植物和它们的种子。

⑵用补充课题的方法了解课文大意。

二、初读课文,检查预习

1、指名分节读课文,其余学生听、辨,纠正字音。

2、学生同桌互相听读课文,要求读正确。(为是多音字)

3、学生自己读课文,要求:

⑴勾画交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?

⑵提出自己没有读懂的地方,并作上符号。

4、 ……此处隐藏10313个字……>

⑶ 记字 看看谁的主意妙!

小组交流讨论记字方法。

全班交流,办法好,齐声夸他“妙、妙、妙!”

三、了解内容,趣味诵读

1、读知,了解内容

读一读,说一说,短文告诉了我们什么?

学生自由说,随机引导说话。

⑴ 影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。

① 指导有趣味地朗读这句话(一人扮影子,两人合作,边表演边朗诵。)

② 迁移运用。

师:同学们以自己为中心,说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)

师:用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。(同桌之间互相介绍)

⑵ 影子真有趣,像个小黑狗。

① 想象说话。

师:影子还像什么?引导学生展开联想,用 像 说话。

② 感情地朗读这句话,读出趣味性。

师:影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢?大家试一试。

练读──同学互读──指名读后评议(他读得怎样?哪里读得特别好?)──赛读(谁能比他读得更好?)

2、趣味诵读全文

过渡:影子真有趣,练习读一读全文,看谁读得最有趣。

⑴ 学生自由练读

⑵ 小朋友们自由选择喜欢的小节,自由选择伙伴对读,评评谁读得最有趣。

⑶ 伴着动作带着表情朗读短文,一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作,一人扮影子,分角色表演。

⑷ 试着背一背。

⑸ 分组赛背短文。

四、巩固练习,指导书写

1、同桌互认本课生字并组词,看谁组得多。

2、指导书写“飞”“马”“鸟”。

⑴ 出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记。

⑵ 观察发现,指出应注意的地方。(小组交流,互相提醒)

① 小朋友们仔细看看,今天又来了哪几位新笔画朋友?( )。

② 有了这两位笔画朋友的加入,我们怎样才能写好这三个字呢?(学生自主观察课后田字格中的生字,注意笔画顺序和关键的笔画:飞 飞 不要把“ ”写成“乙” 马 马 鸟 鸟 不要写成乌鸦的“乌”)

⑶ 练习规范书写。

⑷ 自评互评,夸一夸写得好的,指出不足。

五、拓展创新、发展语言

1、游戏激趣

过渡:同学们写字累了,咱们来放松一下吧!看,这是什么?

教师先在大屏幕上投放几个手影,如:大燕飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:想不想学?(学生做手影游戏)

2、拓展思路

手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?说一说。

3、编写有关影子的谜语。

小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察,你会发现生活中的影子可多啦,而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么,你们能不能根据影子的现象编个谜语?(学生自由编)

4、课后把谜语说给你的朋友、父母听,让他们猜一猜。

【资源包】

《夜晚的天空》作者:林焕彰 《小纽扣》作者:林焕彰

夜晚的天空, 小时候,

藏着好多好多的小猫咪; 我喜欢弄脏衣服,

他们好像很怕冷, 要常常换洗;

躲在妈妈的怀里。 妈妈缝在我身上的

只露出小小的眼睛。 那些小纽扣,

我很喜欢看看他们, 就一颗颗地脱落。

他们也喜欢看看我。 哦!童年

已经找不回来了,

像妈妈缝在我身上的

那些小纽扣。

关于教学设计方案15

教学目标:

1、在具体的情境活动中,让学生体验加法含义,并学会5以内数的加法。

2、让学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆,初步理解加法含义。

3、使学生能够看图说图意,并能够正确列式计算。

4、初步培养学生提出问题、解决问题的能力,让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。

教学重点:体验加法含义,学会5以内数的加法。

教学难点:能够正确看图列式。

教学准备:计算机、实物展台、投影。

教学设计:

(一)创设情境

教师左手在盒子里拿出3枝红色铅笔,右手在盒子里拿出2枝黄色铅笔,然后把两只手中的粉笔合起来,问学生一共是几枝粉笔。

(二)动手操作,体验加法含义

1、小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔,看课件学着试一试。师:一共有几枝铅笔?师:你们是怎样算出5枝铅笔的?生:这只手有2枝铅笔,那只手有3枝铅笔,合起来就是5枝。师:对了,这合起来的过程我们可以用一个算式表示。

2+3=5 (师边讲解边板书演示。):加号师:把两部分合起来就可以用一个加法算式表示,小朋友们想一想,这2+3=5还可以表示什么呢?(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)

2、摆圆片。教师出示幻灯片课件,演示摆桃子的过程。

(1)书上是摆桃子,我们可用圆片代替桃子,先摆1个,再摆3个,学生依照老师的样子摆。师:一共有多少个?同学们会做这道题吗?生:1+3=4。师:这1,3,4分别表示什么?(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)

(2)参照课件演示,放手让学生自己摆一摆书上的第2,3题,把2+□=□,□+□=□补充完整。 (学生独立操作,教师个别指导。)

3、根据身边事物提问题,加深对加法含义的理解。在我们身边,比如教室里,能不能找到加法问题呢?(师表扬学生善于发现。)

4、试一试,运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。)

(1)引导学生看图(课件出示),要把同类的车子合起来,与警察没关系。

(2)学生独立列式计算。□+□=□ □+□=□

(3)组织学生结合图与同桌说说算式。

(三)应用新知,解决问题(书上的“练一练”)

1、第1题,放手让学生计算出结果,对学习有困难的学生可让其先摆学具,直观得出算式结果。

2、第2题,让学生看图,独立列出算式,再进行小组交流,第2幅图画会出现4+1=5,3+2=5两种情况,教师在角度观察图,列出不同算式。

3、第3题,先让学生看图,找出每个盘子放苹果的规律,师进一步追问,如果再放一盘苹果,你认为放几个?说出理由。

4、说一说,算一算。(利用信息技术演示课件,出示小明一家的图画。)

(1)学生独立观察图,找出同一类型的东西把他们合并起来,如凳子和凳子合起来,梨和梨合起来,花盆和花盆合起来。

(2)这题具有一定开放性,学生提出的问题只要符合图意,都应该给予适当的表扬。教师小结:这节课我们一起认识了加法,加法问题在我们生活中随处可见,放学后,大家可以在校园里或者在家里找一找,看看你还能发现哪些用加法计算的问题,下次带到课堂上和小朋友交流。

《关于教学设计方案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式