《雪孩子》教学设计

时间:2024-02-03 19:56:22
《雪孩子》教学设计

《雪孩子》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《雪孩子》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《雪孩子》教学设计1

一、教学要求

1、认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。

二、教材说明

这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发学习兴趣。

本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。

教学重点是认识10个生字,知道雪会变成云。

三、教学建议

(一)课前准备

1、雪与云相互变化的录像带或课件。

2、有条件的地方,带领学生玩一次雪。

(二)认字、写字

1、认字

本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

课文不注拼音,除10个生字外,还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过,还有多音字“着”。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”,认识偏旁“孑”。10个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读,记个整体印象,随着阅读实践再逐步明晰。

巩固练习时可进行同音字比较:“化—画、到—道、只—知、还—孩”。

2、写字

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。

瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”并与它相接,与“左撇”对称。

衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,方向与长撇一致,最后“捺”低于长撇并相接,向右伸展与撇对称。

(三)词句

“香”是多义词。学生在第四课学过,是指香味,本课指睡得很舒服、很沉,可引导学生从图中理解。

“化”指雪孩子在火中变成水,也可以从图画或生活中理解,注意发挥图画在教学中的作用。

最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程,这是肉眼看不见的,也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说:雪孩子都化了,怎么飞上天了呢你是怎么知道的再出示课件,让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展:衣服晾晒后干了,地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想:雪孩子还会回来吗什么时候才能回来、再继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。

(四)朗读

本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等,教学中可作适当提示或听录音范读。

要注意引导学生想象课文中的画面,读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。如:

他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”读慢些,表达出赞美、喜爱之情。)

(五)实践活动

1、课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

2、讲故事:将课文中的故事讲给别人听。

3、续编故事:《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

(一)揭题激趣

1、板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。

2、激趣:雪孩子是什么样的,课文说了什么事

(二)看图自读课文

要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。

(三)检查自读情况,读后正音

(四)读读议议

雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么

雪孩子是怎样飞到天上的,还会回来吗

(五)想想说说

1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么。

2、你想对雪孩子说什么

(六)字词练习

1、认记生字。

2、完成课后“读读说说”。

(七)指导写字

(八)布置作业

把课文中的故事讲给别人听。

《雪孩子》教学设计2

知识与技能

1.认识本课15个生字,会写8个生字。?

2.默读课文,理解课文内容,了解雪变成云的过程。

情感态度与价值观

感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

[教学重难点]

1.识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。?

2.了解雪化成水、变成云的过程。

[教学课时]2课时

第一课时

一、谈话导入,揭题激趣?

1.小朋友们,现在是什么季节?(冬天)在这个季节,你最喜欢做什么?(堆雪人、打雪仗)今天,老师为你们带来了一位好朋友——雪孩子。?

2.你们知道雪孩子是谁吗?他是什么样子的呢?今天我们就来学习课文《雪孩子》。(出示课题,齐读)?

3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢?我们一起来看看吧。

二、图文结合,自主识字?

1.出示文中插图,引导学生仔细看图,说说图上画了什么。?

2.自由读课文,画出不认识的字,并在自然段前标上序号。?

3.小组合作,识记生字。?

(1)将学生分成若干学习小组,每组选出小老师,给每位小老师分发词语卡片。(生字用红点标出)?

(2)小老师带领组员识记卡上的生字词,教师在各组巡回指导。?

(3)指名汇报识记方法,分享科学有效的方法。(如熟字相加法:走+干=赶;编儿歌法:大王旁边太阳照,就是“旺”,等等。)?

(4)做游戏,检查生字认读情况。?

(先出示带有拼音的生字卡进行认读,然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游 ……此处隐藏20814个字……不动了,脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了,他跪倒了,这时他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

他明明知道自己遇到火会融化,甚至连烤火都不敢,但他还是几次冲进火海中救小兔子,危急时刻,用自己的生命救出了小兔子,这是一种什么样的精神呢?

板书:

舍己救人

小结:一个多么可爱的雪孩子啊,他纯洁善良,助人为乐,舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样。

七、朗读课文,加深感悟

同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等,以加深对课文的感悟。

八、课堂作业

1、抄写你最喜欢的句子。

2、用可爱一词写一句话。

〖板书设计〗

雪孩子 舍己救人 可爱

第二课时

〖教学目标〗

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、练习正确书写3个生字。

3、指导完成课后练习读读说说。

〖教具准备〗

生字卡片。

〖教学过程〗

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗?

二、分小组自学生字

1、认字:

注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。

可以进行同音字比较“化-画,到-到,只-知,还-孩”

2、写字:

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

瓜:上撇平短,左撇竖长,“竖提”起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于“竖提”。

衣:点居中,不与“横”相连,第三笔处“横”中间看起笔,最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

三、复习巩固

1、完成课后练习,读读说说:

⑴ 理解题意,“又”字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。

⑵ 学习练习可说老师纠正。

2、布置作业:

把课文中的故事讲给别人听。

四、讲评小结

《雪孩子》教学设计15

一、教材简说

下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。

读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。教学重点是识字、写字和朗读课文。

二、学习目标

1、认识10个生字,会写3个字。认识1个偏旁“孑”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。

三、教学建议

(一)识字写字

1、识字。

本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音,除十个生字外,还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过,外加多音字“着”。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字借助图画、结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。

随生字“孩”,认识偏旁“孑”。十个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读,整体识记。

巩固识字可结合具体语境进行。如,编句子。

知道:我知道了。

孩子、睡觉:孩子上床睡觉了。

2、写字。

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。

瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。

衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。

(二)朗读感悟

1、本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字,也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

2、在读准字音的基础上,要注意引导学生图文对照逐段练读,要读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。

(1)引导学生看图,教师边描述,边范读。

(2)分段接力读。

(3)自由读,要求读得流利、有感情。

(4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。

(三)课后练习

课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

(四)实践活动

1、讲故事:将课文中的故事讲给别人听。

2、续编故事:《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

(五)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

(一)揭示课题

1、板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。

2、激趣:你们见过雪孩子吗?

(二)看图自读课文

要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再图文对照,练读图旁的句子,画出自己不认识的字。

(三)合作学习,认记生字

1、提出初读时遇到的困难。

2、利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法,再读生字和课文。

3、交流识字方法。

(四)检查自读情况,读后正音

(五)朗读感悟

1、课件展示最后一幅图,想想说说:小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?

2、想一想:雪孩子还会回来吗?

(六)字词练习

1、读句子识记生字:孩子,你要知道,玩火可不好。万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。

2、完成课后“读读说说”。

(七)指导写字

(八)实践活动

1、把课文中的故事讲给别人听。

2、续编故事《雪孩子又回来了》。

3、阅读儿歌《堆雪人》。

五、资料袋

儿歌

堆雪人

寒风吹,雪花飘,堆个雪人个子高。

我给雪人穿单衣,外面又套大棉袄。

太阳公公怕他热,把他的衣裳全脱掉。

光着身子还冒汗,越流汗水个越小。

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