教学设计方案

时间:2024-05-20 17:47:19
【精华】教学设计方案模板锦集六篇

【精华】教学设计方案模板锦集六篇

为确保事情或工作顺利开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。那么你有了解过方案吗?以下是小编为大家收集的教学设计方案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

【教学目标】

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重难点】

在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

【教学时间】

课时。

【教学准备】

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

2、学生自己读课文,预习生字词,想一想:我会怎样记住这些生字。

3、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。

【教学设计】

第一课时

〖课时目标

利用网络、课件或挂图,引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

〖教学过程

一、谈话引入课文

1、由秋天植物的种子成熟引入,设问导入课文。

2、齐读课题:

⑴知道植物妈妈孩子分别指植物和它们的种子。

⑵用补充课题的方法了解课文大意。

二、初读课文,检查预习

1、指名分节读课文,其余学生听、辨,纠正字音。

2、学生同桌互相听读课文,要求读正确。(为是多音字)

3、学生自己读课文,要求:

⑴勾画交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?

⑵提出自己没有读懂的地方,并作上符号。

4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

三、带着问题,在朗读中感悟

1、读第1节:

启发提问:谁读懂了四海为家这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。

2、朗读2、3、4节:

⑴说一说:你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?

⑵通过网站或课件演示,帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

⑶相机指导朗读,重点读好关键词语。

3、自由朗读课文:引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

4、试着背诵课文。

四、实践活动

读课后泡泡里的话,说一说除了课文中讲到的,自己还知道哪些植物传播种子的方法?

(学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法,激发学生探索奥秘的兴趣。)

教学设计方案 篇2

【学习目标】

1、学会认识“挂、街“等13个生字。能用自己喜欢的方式记忆字形。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。

3、熟练运用鼠标“单击”“拖动”等方法打开课件、利用课件学习。操作游戏来巩固识字和帮助了解课文内容。

【学习重点】

1、用各种方法识记字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、操作游戏巩固识字,帮助了解课文内容。

【学习难点】

1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。

2、有感情朗读课文。

【课前准备】

课件、“生字树”。

【学习过程】

一、看图导入新课

1、谈话导入:

师:同学们,你们喜欢电脑这个朋友吗?今天我们就和电脑这个朋友一起学习一堂语文课。

2、看图引出课题:(打开课件,出示课文插图)

师:请同学们看电脑屏幕,上面有一幅图。谁能说说图上有什么?

生:图上有一位小朋友在画画。(画太阳)(画风景)

师:今天我们要学的这一课的课文就与这位小朋友的画有关。

(操作课件,课题出现在图上)好!我们一齐读读课题吧。

生:齐读课题。

设计意图:谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务:即利用电脑来学习语文课。看图引出课题,目的是借图激发学生的好奇心,究竟课文写了什么?增强了学生学习的兴趣。

二、初读课文,认识生字

1、初读课文:

师:同学们,现在你一定想读读课文了吧。请大家打开书第81页。 谁能说说,刚开始读一篇打捞的课文应臬读?

生:要把字音读准,不认识的字借拼音多读几遍。

师:好!同学们很会学习!请大家自己读课文。

生:(自由读课文)

2、认识生字:

师:课文大家读通了,文中的生字大家认识了吗?

(操作课件,出示带拼音的生字条)请同学们自己借助拼音读生字。

生:(自由读生字)

师:现在我要考考大家了。“小小火车就要开,谁来开?”

生:我来开!我来开!

师:(操作课件,逐个出示不带拼音的生字)

生:“开火车”读生字。

师:“小火车”开得可真快!谁能给生字组组词?

生:我给“街”组词:街道;我给“伙”组词:伙伴;

我给“温”组词:温暖;我给“熟”组词:成熟。

师:同学们说得很好!下面奖励大家一个小游戏。

(操作课件,进入游戏页面)

师:大家看清了吗?老师是怎么进入这个游戏的?

生:老师是单击了小兔子旁边的“游戏”按钮进入的。

师:(单击“开始”按钮,游戏开始,演示游戏的操作方法:小天使手拿气球飞来,气球写着一个音节。若单击相应的生字,小天使便飞走,另一个天使飞进。若单击错误,便飞不走。)

师:请同学们自己操作鼠标,玩游戏吧。

生:动手操作游戏。

师:(巡回指导)

设计思路:运用多种形式激励学生识字,调动学生识字的积极性。《课标》强调:语文学科教学改革要注重与其它学科的整合。在认字这一环节上设计“小天使“的游戏。一方面巩固学生认字,另一方面熟练了鼠标的基本操作。学生在操作过程中,可自由控制节奏、次数,使每个学生都能得到锻炼。

三、分析、记忆字形

师:(在黑板上贴出“生字树”,树上的每一个果子写着一个生字)

同学们,“生字树”结果子了!如果你能用自己的方法记住果子上面的生字。这些果子就是你的了。请大家先在学习小组内交流一下,然后选出一名代表发言。

生:(小组内交流)

师:你用什么方法记住了哪个字?

生:我用熟字加偏旁的方法记住了“ ……此处隐藏2086个字……语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。

教学目标:

1、认识共、同等八个生字,会写土、云、大、禾四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。

重点:

是朗读课文、背诵课文;

难点:

是体会地球是我们共同的家。

教学准备:

挂图、生字及词语卡片

教学时间:

两课时

教学过程:

一、看图谈话,导入新课

1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

二、揭示课题

三、自读课文,认识生字

1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。

2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

(2)开火车读生字词。

(3)去掉拼音,认读生字词。

四、再读课文,整体感知

1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。

4、再现插图,想想:

(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

树林是谁的家?大海是谁的家?

(2)它们爱自己的家吗?为什么?

5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护我们共同的家?

四、练习背诵,积累词语

1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习,拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。

2、小组交流,检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家)

六、指导书写

指导写云字时,要告诉学生:云字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。

七、扩词,积累运用

土:泥土土地沙土土壤

大:大方大人大小大家

云:白云乌云云雾云海

(2)认读词语花篮里的词。

(3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。

教学设计方案 篇5

合作学习应用在初中语文教学课堂上不仅可以充分激发学生的兴趣,还可以使学生的自主学习能力得到有效提高,并增强团结及交际的能力。此教学模式跳出了传统束缚,有利于学生的发展,为社会发展培养大批综合能力强的人才,进而为我国社会主义和谐社会的发展做出更大的贡献。

新课程改革还要求要培养学生的创新性思维能力,激发其创造性。而我们的农村初中传统的语文教学却不注重这方面能力的培养。广大的农村教师往往习惯于遵从教考或固执于自己的定向思维,呆板地进行教学,严重扼杀了学生的创造力,阻碍了学生的语文能力的提高。鉴于农村初中语文教学中的种种问题,我们可以借助新课标中所倡导的自主、合作、探究中的合作学习方法来解决一些问题,激发学生的学习兴趣与创造性,培养其合作、创新能力,提高初中语文教学的质量。

1 我国初中语文教学合作学习模式存在的问题

当前,语文合作学习模式正受到越来越多初中语文教师的重视,但在具体实践中,还存在几种不良的共性倾向。

1.1 分组不合理。在当前很多初中语文合作学习模式实践中,多数语文教师采用的是按座位分组的方法,这种简单的分组方法往往会导致组别间的整体水平差异,全班学习到小组合作学习的转变还只是表面的变化,而非结构性的变化。在整体实力较弱或者整体学生表现不积极的学习小组内,合作学习模式就很难组织和进行,学习效果较差。

1.2 合作学习没有达到全组成员的共同进步。在初中语文合作学习模式实践中,另一个更为严重的不良倾向是组内学习重“个体”,轻“群体”。由于没有明确分工,在小组学习中,成绩优秀的学生喜欢讨论式的学法,乐于独立思考,在组内讨论发言时表现更为积极;而成绩落后的同学则更多是处于倾听者的角色,独立思考能力和积极参与讨论的能力没有得到应有的激发和提高。

1.3 学生的“竞合”意识和技能整体都有待提高。在初中语文合作学习中,从整体上看,虽然在课堂内也广泛采用了小组讨论、组间竞赛等形式,但是由于在组内学生合作意识较差、合作技能较低,以组为单位的团队竞争意识和竞争能力相对更弱,这就出现了重“形式”,轻“实效”的弊病。

教学设计方案 篇6

教学目的:

1.掌握生字生词,七年级语文上册《狼》教学设计。

2.学习记叙的顺序和结构。

3.理解文章的内容和中心意思。

教学设想:

本文篇幅较短,内容并不难懂,但字词、句式难点很多,语言障碍较大,故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境,要从上下文意中去掌握字词的含义。

本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词,以熟悉课文为主;第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本,教师只能处在引导、点拨的地位。

第一课时

教学要点:

1.朗读课文熟悉课文。

2.参看注解,理解生字生词。

3.复述故事大意,初中一年级语文教案《七年级语文上册《狼》教学设计》。

教学过程:

1.知识导入。

(1)学习文言文和学习现代文不同的地方有两点:一点是由于社会生活的变迁,造成内容的差距、认识的困难;一点是由于语言的演变,造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。

(2)文言文的语言障碍主要在词和句上,有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同,学习时要特别注意这些不同的词句。

(3)文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解,会认会读;然后就要朗读,读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。

(4)今天学习课文《狼》,就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。

2.关于课文。

这篇课文的有关知识要记住这样几点:

①出处。本文节选自《聊斋志异》。

②作者。蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。

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