口语交际教学设计

时间:2023-10-28 15:38:15
口语交际教学设计(15篇)

口语交际教学设计(15篇)

作为一名老师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的口语交际教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

口语交际教学设计1

教学目标

1、培养学生观察小动物的兴趣和对小动物的爱心。

2、能口齿清楚地按不同角色向别人了解、介绍自己喜欢的动物。

3、激发学生口语交际的兴趣。

教具准备

电脑课件、各种动物头饰

学前准备

倾听小动物的叫声,听后还可以模仿动物的叫声,观察动物的样子。

教学过程

一、创设情境,练习听力

1、师:孩子们,咱们来个小比赛,比比谁听得最认真!(课件:播放几种动物的叫声)

2、你听到了什么动物的叫声?把你听到的都说出来!

规范、鼓励学生说完整话:我听到××在叫。

二、规范语言,独自练说

师:小动物可多着呐,你喜欢哪一个呀?

引导学生说说自己喜欢的动物。

三、双向互动,口语交际

1、学生挑选角色。

师:同学们,今天你们喜欢的小动物都来了,他们要开大会呢!你们愿意参加吗?(略停)快来挑选你喜欢的小动物吧!(学生挑选动物头饰,教师戴上燕子头饰。)

师:伙伴们,请互相看一看,参加大会的都有谁呀?(学生环视)

师:青蛙、小猴子、熊猫、啄木鸟、小花鹿……那么多动物都来啦!准备!动物大会就要开始啦!

2、教师示范介绍。

伙伴们,你们看看我是谁呀?今天的大会由我——小燕子来主持。我们虽然生活在同一个王国里,可并不是很熟悉。希望通过这次大会,大家能够互相了解,成为好朋友。那我就先说说我自己吧。(教给学生礼貌地进行交际)

大家好!我叫小燕子,全身长满乌黑油亮的羽毛,尾巴像一把尖尖的剪刀,不光好看,在飞的时候还可以掌握方向呢。我不像别的鸟一样住在树上,而是住在人家的屋檐下,用唾液和泥土筑巢。我的窝又漂亮又耐用,所以人们都叫我“巧燕”。我最爱吃的是虫子。你们知道我为什么晴天飞得很高,阴天飞得很低吗?因为晴天时虫子飞得高,阴天时虫子飞得低。

听了我的介绍,你们是不是更了解我了呢?

3、生练习介绍。

师:你愿意让大家对你有更深的了解吗?

那就先准备准备,想想怎么向大家介绍自己。(1—2分钟)

4、指名介绍。

师:准备好了吗?谁说话最有礼貌、声音最洪亮,我就请谁说。

5、双向互动。

在学生介绍自己时,教师示范,与学生进行交际。如:

“××,考考你可以吗?……”

师:伙伴们,你最想了解谁呀?有什么问题想问问他们吗?

学生下位寻找伙伴,进行交际。

6、反馈。

伙伴们,大家交谈了这么长时间,你了解了哪个小动物呀?你们能再跟大家说说吗?(学生台前表演对话)

四、拓展延伸,学生表演

师:这么多的小动物聚在一起会发生什么故事呢?请大家自愿结组排一排、演一演吧!

(学生排练,教师巡视指导。)

五、点评

口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。针对一年级小学生,教师在教学中注意了三个阶段的教学安排,一是做好互动前的准备:明目标、提要求、做示范、分小组;二是加强互动中的调控:援助、诱导、参与、激励;三是重视“互动”后的反馈,及时调整。

口语交际教学设计2

教学要求

(一)教学目标 说话要讲究方式。

(二)教学布置

学生坐成一个圆圈,教师是班中的一员,和学生坐在一起,每两个人为一小组。教学过程

语言是人类最重要的交际工具,人们在日常生活、人际交往、社会活动等方面都离不开语言。而语言运用能力的高低会直接影响到交际效果。

座位的安排,有意识地创造一种聊天式的活跃气氛。这样有利于形成和谐的师生关系,创造良好的课堂气氛,同时也真正体现了学生为中心的教学理念。下面请同学们看两则故事。[镜头1]

从前有一个富翁邀请所有的朋友来家做客,到了午饭的时候,大部分的朋友都来了,他见还有一部分朋友没来,着急地说了一句:“该来的怎么还不来呢?”已经在场的朋友很不是滋味,心想:“该来的?那我们都是不该来的?”于是其中的几个气冲冲地离开了。那位富翁看见有几个走了,便又着急地说了句:“不该走的又怎么走了呢?”剩下的几个朋友更不高兴了,心想:“不该走的,那我们就是该走的了?”于是也气冲冲地离开了。[镜头2]

这样设计导入,适合学生心理,能激发学生兴趣。

50年代初,有一次周总理刚批阅完文件,顺手把笔放在桌上,便接受了一位美国记者的采访。美国记者看见桌上放的是美国派克钢笔,就问:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国生产的钢笔呢?”周总理听完后说:“提起这支笔啊,那可说来话长了。这不是一支普通的笔,是一个朝鲜朋友在战场上得到的战利品,作为礼物送给我的,我觉得有意义,就收下了他送的这支钢笔。”美国记者佩服得五体投地。

同学们,老师给你们看这两则故事想告诉你们什么?富翁存心请朋友吃饭,为何会搞得客人不欢而散?就是因为不会说话。“该来的不来”,“不该走的走了”说这样的话,听者不生气才怪呢!再看,周总理凭什么赢得外交胜利的?美国记者话中有话,堂堂的中国,连一支钢笔也生产不出,显然是对中国的挑衅。周总理的回答妙不可言,钢笔是朝鲜战场上的战利品,显而易见,美国不过是我们的手下败将。周总理就是凭他出色的外交口才,既有力地回答了美国记者,又维护了祖国的尊严。由此可见,提高说话能力很重要,也很必要。说话能力的强弱,直接影响了思想表达、社会交流的效果。会说话的人做事效果好,目的容易达到,不会说话的人做事容易出漏子,目的达不到。因此,为了工作、学习、生活,我们要想方设法提高自己的说话能力。

如何提高自己的说话能力呢?选择恰当的方式是很重要的。

口语训练的内容与学生生活、思想、学习密切相关,都是学生们感兴趣且乐于交谈的话题,有助于学生产生口语交际的强烈欲望。

下面就进入我们的 “我会这么说”栏目,屏幕上出现的这些话题都与我们每个同学的学习、生活、思想紧密相关,要是遇到这样的情况,你会怎么说? 活动人人参与,符合课堂以学生为主体的原则。

活动过程:

(1)人人参与活动,以小组为单位,围绕话题互相交谈;

(2)互相交谈后小组汇报,全班交流,对于精彩的说话报以热烈的掌声;

(3)学生评价;

(4) ……此处隐藏11828个字……p>

1、同座练习,互讲自己勇敢的表现,还可互相夸一夸。

2、小组内互说互演。

3、各小组推荐同学展示,集体评议补充。

四、实际运用

1、你想把你勇敢的表现告诉你的好朋友吗?现在请你去找自己的好朋友说一说吧!

2、教师总结:听了同学们的介绍,老师今天惊喜的发现原来我们每一位同学都很勇敢,希望我们在今后的学习和生活中克服困难,继续做个勇敢、坚强的好孩子。

口语交际教学设计14

【教学目标】

1、借助策划活动,学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论,商量出一个结果。

2、提高口语表达能力和写作能力。

3、激发学生热爱家乡的思想感情。

【教学重难点与突破方法】

1、教学重难点:

作文。

2、突破方法:

放开让学生自由思考,尽情表达自己想要表达的内容。

【教学准备】

1、生回家充分预习,思考自己准备策划一个什么样的活动。

2、了解家乡,与家长讨论未来的家乡会是什么样子,为习作做好准备。

【教学程序】

口语交际

一、导入

孩子们,我们学习了几篇表达思乡情感的课文,又要课外搜集了一些诗词和歌曲,现在谁愿意用最有激情的声音,最有感染力的话语来表达一下你学习完这个单元课文后的感受呢?生自由表达,师:乡情,乡思,乡愁,乡音,家乡始终是令人梦绕魂牵的地方,“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切,“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来,人们用各种形式和行动,表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。

二、提示主题

师:这一切的一切,都是由“浓浓的乡情”造成的,今天让我们一起来策划一次活动吧!

三、活动设计

1、活动:

⑴ 生分组讨论:

可以采用哪些方式?师提示,思路应该开阔起来,不仅可以采取朗诵诗词,演唱歌曲等方式,还可以有学生自己的创造,比如“家乡画展”,“我做家乡小导游”“课本(诗词)剧”等符合学生实际和当地实际的活动。根据学生讨论的初步结果,分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等。

⑵ 小组分工,各自发挥自己的特长,为活动出力。

四、活动准备

生分小组准备活动。

五、活动实施

用一次班会课,完成这次活动策划的活动。

习作练习

1、导入:

“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。”孩子们,你们知道这是哪首诗吗?生回答,师揭示《回乡偶书》。师再诵:“离别家乡岁月多,近来人事半消磨。惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。”孩子们能说说这诗的意思吗?

(诗人刚回到故乡时,儿童谁也不认识他。当他在故乡住下来后,发现离别家乡这么多年,什么都变了,跟记忆中的一点也不一样了,似乎只有家乡的镜湖没有变。)

2、师引:同学们,你们长大后,也可能会离开我们的家乡,当你再回来的时候,你能想想,家乡会是什么样子呢?

3、生自由讨论。

4、学生进行习作,教师巡回指导。

5、评议:

⑴ 师读例文。

⑵ 小小组评析:

写好了读,让小组的同学评议:有没有把事情表达具体,有没有抒发你的真实感情。

口语交际教学设计15

一.教材说明

口语交际教学,既要重视彼此之间的交流与沟通,培养学生的倾听与应对能力,又要培养独白(如演讲)的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进的提高口语表达水平。

二.学情分析

本班学生学习语文积极性较高,上课回答问题举手较积极。但从课外作业与平时检测试卷来看,我班总体学习基础知识不够扎实,两极分化距离较大,尤其是差生,学习不够主动,作业完成情况不够好,加上家长疏于管教,辅导不够,导致成绩不够理想。

三.设计理念

1.突出教学的重难点,让学生充分参与到课堂中来,发挥学生的主体性和积极性; 2.注意教法与学法相结合;

3.结合学生情况,根据学生情况制定教法。

四.教学目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2.能与同学进行商讨,培养学生的自主合作的参与意识。

3.通过这个活动,培养学生对家乡的热爱之情。

4.能就口语交际的内容,大胆的发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热 爱之情。

五.教学重难点

1.通过这个活动,培养学生对家乡的热爱之情。(重点)

2.能就口语交际的内容,大胆的发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热 爱之情。(难点)

六.教学准备

1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)

2.了解班级同学的一些特长,以便有利于自己策划活动。

3.通过书籍,电视,网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功,可以事先参阅一些好的经验。

第一课时

一.谈话导入,激发兴趣

俗话说的好:一方水土养一方人。正因为如此,每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧!

二.畅所欲言,抒发情感

1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2.既然大家都这么热爱自己的家乡,那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动,形式就要丰富多彩,通过丰富的内容,精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三.小组交流讨论

1.明确小组讨论的内容。表演哪些节目,由哪些同学表演,怎样表演才能使节目更精彩。

2.组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报。

3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4.根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导。

5.小结过渡:刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四.展示活动方案

1.以组为单位,展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2.其他同学可以质疑,可以和同学进行交流。

3.师生共同评议。综合大家的意见,班长制定一个活动方案。

五.总结

同学们,今天的口语交际课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了同学们的组织策划能力,而且还激发了同学们对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

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