《人有两个宝》教学设计

时间:2023-11-02 00:35:25
《人有两个宝》教学设计

《人有两个宝》教学设计

作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编收集整理的《人有两个宝》教学设计 ,欢迎阅读与收藏。

《人有两个宝》教学设计 1

教学要求

1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只认不写;理解由生字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、出示课题:人有两个宝

(1)认读生字,读题

(2)“宝”什么意思

二、初读指导

人有哪两个宝?怎样用好他们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道了。

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。

3、这首儿歌共几句话?

4、指名分句读课文,正音,指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

(1)指名读第一句。

(2)人有哪两个宝?

(3)出示:双手大脑

(4)指导朗读第一句话。

(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学。

2、学习生字。

(1)出示:人个大手

(2)自学生字。看笔顺图,记忆字行、笔顺,分别给他们找个朋友。

(3)指导写字。

第二课时

一、复习认读生字

二、精读练习

1、学习第一句

(1)指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么?

(2)齐读,注意词儿连读。

2、学习第二句

为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?

(1)指名读第二句,启发学生说出自己的意见。

(2)指导看图,理解“做工”。

(3)启发看图想象,理解“思考”。

(4)齐读第二句,我们怎么用好这两件宝?

3、学习第三句

(1)指名朗读

(2)启发学生领会什么是“创造”。

(3)小结

(三)看图试背课文

(四)指导写字。

课后小结:

这是学习的第一篇课文,学生兴趣比较高,学生在说手脑的用处时,说的很好。但是,刚开始生字就比较多,学生掌握起来有些难度,特别是“用、才”这两个字,学生记得不牢。

《人有两个宝》教学设计 2

教学目标:

1.能正确,流利地朗读课文,背诵课文.

2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写.

3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯.

教学重难点:

识字和写字,巩固汉语拼音.

理解"用手又用脑,才能有创造"的含义.

教学时间:两课时

教学准备:生字卡片 课件

教学过程:

第一课时

一 谜语导入

师:小朋友,你们喜欢猜谜吗 今天老师给你们带来一个谜语,请你猜一猜

(出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花

会写会算又会画,修桥盖楼全靠它)

(是手)

师:是啊!小手可以帮我们做许多的事,真是我们小朋友的宝贝啊!

(出示:课题:人有两个宝)

二 理解题意

师:(老师带读课题)(个是轻声 老师板书个 两是后鼻音 而且是边音)

师:这个题目是什么意思 (我们人类有两个宝贝)

师:刚才我们已经知道双手是我们的一个宝贝了,那我们人类还有哪些宝贝呢 你们想知道吗

(看动画片,并思考问题)

师:看完了动画片,你知道我们人类的两个宝贝是什么了吗

(是双手和我们的大脑)

师:那为什么说双手和大脑是我们人类的两个宝贝呢 今天我们就来学习这篇课文

三 介绍作者

师:在读课文之前,我们先来认识一下写这篇课文的作者,他是我们国家著名的教育家---陶行知爷爷

(出示陶行知的简介)(老师介绍作者)

师:那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢 他到底想告诉我们小朋友什么呢

四 初读课文

师:请大家打开书,自由的读课文,

要求:把是生字词在课文中找出圈出,想想哪些字特别容易读错的 要多读几遍容易读错的字和词

(学生自由读课文和生字词)

检查自读情况:

出示:(一个人 两个宝 双手 大脑 会做工 会思考

才能 有创造)

(各种形式的读)

(容易读错的字:人是前鼻音 手和创是翘舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 双是三拼音节 脑是鼻音 )

(各种形式再读)(去拼音读)

(学生各种形式再读课文)

五 初步理解课文

师:你能说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗

(指名说)(出示有关的句子:双手会做工 大脑会思考)

(理解词语:做工和思考)

(做工:工作 做事)(思考:动脑筋想问题)

师:哦!原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情,大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题,啊!他们真是我们小朋友的两个宝贝啊!

(一起读课文)

六 指导写字

出示生字

说一说你怎么记住这些字

形近字区别:人-八 手-毛 大-太 工-红 又-双 才-寸

观察字在格子中的位置

老师范写 学生书空

学生在田字格里练习写生字

七 作业设计

1.给生字扩词

2.熟读课文

第二课时

一 复习导入

师:上节课我们学习了《人有两个宝》的生字,初读了课文,现在老师来检查一下大家掌握的怎么样

(出示生字卡片,学生开火车读一读)

(出示课文 一起再读)

二 理解课文 练习说话

师:你们知道我们人类的两个宝贝是什么吗

(指名说)(老师板书:双手 大脑)

师:那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢

(指名说)(双手会做工 做事)

师:请你说一说!

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2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。爱迪生勤动手做实验,勤动脑想问题,所以他成了大发明家。

3、听大家这么一说,老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝

rényǒu liǎng bǎo

出示课题:人有两个宝

4、认读生字,读题;说说“宝”是什么意思。

二、初读指导

1、读了课题,你知道了什么?(根据回答提醒学生读时强调“两个”,“宝”是指“宝贝”)你又有什么小问号要问呢?(师将学生提出的问题整理后有序地板书)。

2、小问号的答案就在课文里,让我们来读一读课文吧。

3、人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道。

4、配乐范读。

5、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。

6、这首儿歌共有几句话?

7、指名分句读课文,相机正音:双手(都是翘舌音)、做工(“做”是平舌音)、思考(“思”是平舌音)、创造(前翘舌音,后平舌音)。

8、正音,指导停顿。

三、精读训练,学习第一句话。

1、指名读第一句。

2、现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?

(请学生试读文中的句子,师相机用投影打出书上的图帮助理解)。

3、出示:双手大脑

“双手”就是左右两只手,举起你的小手,轻轻的拍拍你的小脑袋!

拓展朗读儿歌:“我有一双小小手,一只左来一只右。小小手,小小手,共有十个手指头”。

4、举起双手,拍拍脑袋。

5、指导朗读第一句。

6、双手和大脑分别有什么本领呢?下节课我们再学习。

四、学习生字

1、出示:人大手

2、自学生字。

看笔顺,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

“人”:撇从竖中线起笔,撇和捺都要舒展,撇脚要平。

“大”:撇从竖中线起笔,捺从交点起笔。

“手”:第一笔是平撇,竖钩在竖中线。

4、教师范写。

5、学生描红。

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一.儿歌导入

1.复习学过的儿歌《什么虫儿空中飞》 这首儿歌真有趣!

2.今天我们一起学习一首新的儿歌,题目是—— 出示:人有两个宝 指名借助拼音读题 注意“两”后面 “个”是轻声。指名试读“两个”,“人”是前鼻音。能给“人”字开出词语花吗?练习组词。“个”和“人”长得这么像,有什么办法可以分清?指导书写:一起把“人”和“个”送回家,写“人”时,撇捺分开,左右对称,写“个”时,头上撑大伞,伞柄不相连。学生书空。

3. 再读课题。你想知道什么?学习质疑 过渡:人的两个宝到底是指什么呢?

二.指导初读

1.借助拼音读准儿歌,读完一遍坐正。 集体交流:人的两个宝是指什么呢?

相机出示:双手 大脑

(1)双手:指名借助拼音读准词语,注意二会字“双”和生字“手”都是是翘舌音。开火车读。去拼音指读。

学习生字“手”:我们的手会做什么?“手”真是我们的好宝贝!

学习笔顺。范写(一笔小撇平又平,二短横三长横,四笔竖钩正中间)学生书空。

(2)大脑:指名读准,注意二会字“脑”的声母是“n” 。开火车认读,去拼音读。

学习生字“大” 给“大”组词,玩对对子“我说小,我对大”、“我说东……”

识记字形(“人”加一横)范写生字。

2.拿出铅笔,在课文中圈出调皮的生字朋友。

3.这首儿歌有点长,怎样把它读好听呢?让我们听听喜羊羊的发现吧!(喜羊羊:小朋友,儿歌里面的三只小蝌蚪名叫逗号,三个小圆圈名叫句号。逗号表示句中有停顿,句号表示一句话已经说完。读的时候可要注意停顿哦!听读第一句。)喜羊羊把这两个宝读得多清楚!谁来读清楚你的两个宝?学生试读第一句。

4.那么我们的双手和大脑分别会做些什么呢?集体交流 指名读第二句:双手会做工,大脑会思考。

图上的小朋友用双手做什么?你还知道谁会用双手做什么?做这么多的事情就叫——做工。指名读,齐读。

识记字形:你在哪见过“工”字?有什么好办法记住 “工”?(“二”加一竖)

双手在做工时,另一个宝贝在干什么?(双手做工时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,这就叫“思考”。)认读词语“思考”

两个宝一个会做工,一个会思考,本事真大,指名读第二句。同桌赛读。分组读。

5.怎样用好这两个宝呢?——指名读第三句:用手又用脑,才能有创造。相机出示读错的词语。

用手:指名读,及时正音。给“用”组词。指导字形(“月”加一竖)范写书空。又:指名读,正音。指导书写(横撇长长捺有脚,写个又字像小鱼,留个圆圈吐泡泡)才能:指名读,正音。给“才”组词。学习笔顺。创造:指名读,注意翘舌音“创”和平舌音“造”,开火车读。你见过谁用手用脑创造过什么吗?示图说话

指名读,组织评议:读正确了吗?指名读,齐读。

6.指导朗读全诗

三、指导书写

1. 下面我们用这两个宝来写好生字。先思考怎样才能把字写漂亮呢?

拿出铅笔,观察生字位置,端端正正在写在习字册上。生写,师巡视指导。

2.展示评议,指导再练。

《人有两个宝》教学设计 12

教学目标:

1、能正确、流利地朗读、背诵课文;学会4个生字,认识笔画。

2、懂得双手和大脑是人的两个宝,从小养成手脑并用的好习惯,才能有所创造。

3、注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。

教学重难点:

创建愉快和谐的学习氛围,促进学生自主学习、合作学习,懂得课文的意思。

  教师准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,激趣导入

1、小朋友们!你们上节课初读了课文,字都认识了吗?

2、指名学生读生字。

3、指名学生读课文。

二、愉快学习,主动求知

1、让小朋友边读课文边想一想,各人知道了什么?(自己喜欢的方式读,读几遍)

2、分组交流讨论:说说自己知道了什么?说说自己不同的意见。

(1)理解“做工”

a、出示书上69页图,请学生看图后说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生把话说完整)

b、小组交流:人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说“双手会……”句式)

c、体验:将手背到后面吃东西。

d、师:双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!

(2)理解“思考”

a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝

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