《火烧云》说课稿

时间:2023-12-23 00:35:23
《火烧云》说课稿

《火烧云》说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《火烧云》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《火烧云》说课稿1

说课内容:

小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》

教材分析:

本课属于本单元的精读课文,是一篇文质兼美的散文。行文优美,意境浪漫。在结构上,形散而神不散,从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作,因为文章读—让学生朗朗上口;想—天马行空;词—精美准确;写—各有所悟。

学情分析:

感情基础:

天空是孩子们给予想象的广阔天宇,充满了对自然的渴望;

生活基础:

天空云朵的变化是孩子们所见过的;

挖掘潜能:

城市的孩子视线被高楼大厦遮挡,视野被电视机所霸占,我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。希望他们见风写风,见雨写雨。

教学目标:

1、知识与能力:通过读文能够掌握课文的主要内容,了解课文的写作顺序,了解作者的心情;

2、过程与方法:读文感悟,了解火烧云的变化及其特点;

3、情感态度与价值观:让学生感受生活之美,自然之美。

教学重难点:

火烧云的变化及其特点

教法及学法:

教师主要采用启发式教学、情景创设法,为学生搭建朗读的平台;学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方法学习。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

三课时

说课课时:

第一课时

教学过程:

一、自主入文—看、说、悟、题(时间5分钟)

1、看,课前布置学生进行云朵变化的观察

意图:让学生第一时间成为学习的主体。

2、说,开课伊始就让学生说一说,自己最经观察到的云的变化是什么样的?

意图:一是培养学生的语言表达能力;二是让学生把自己的语言和作者的加以比较,体会作者用此的精妙。

3、悟,说了许多也听了许多,说说你自己的感悟?

意图:语文的学习,感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培养学生良好的语文素养。

4、题,师生共同揭示课题(板书课题,突出火、烧)

意图:让师生共同走进文本。

二、读文观景—读、说、理、悟(时间十分钟)

1、读,学生自主读课文,把课文读通读顺,解决字词,思考课文的主要内容。

2、说,用自己的话概括课文的主要内容

意图:培养学生的语言表达能力,尤其是学生的语言概括能力。

3、理,让学生分自然段朗读课文,概括自然段的主演意思,试着说一说课文先写了什么?又写了什么?最后写了什么?

意图:注意学生对课文叙述顺序的了解,培养言之有序的能力。

4、悟,让学生说一说初读课文后的感受是什么?

意图:读文就说感悟,有助于培养学生边读边思考的良好学习习惯。

三、分段细读—(神秘色彩、变化多端)(用时二十分钟)

(一)神秘色彩—读、词、情、背

1、读,让学生精读课文1、2自然段,思考课文中作者抓住了什么重点词语来描写的?

意图:培养学生读课文抓重点词的方法。

2、词,通过抓课文第一自然段中的“变”,运用多种方法的读,包括老师的范读,让学生思考:什么变了?为什么变了?变成什么样了?通过抓第二自然段中的“烧”,体会火烧云来时天空颜色变化速度之快,火红的颜色的神奇之处?

意图:通过抓住重点词语让学生体会作者要表达的思想感情,注意读一定要读出自己的理解。

3、情,同学你在读文的时候有什么感受,就把自己的感受读出来。

意图:培养学生的感情朗读能力。

4、背,请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。

意图:让学生积累,同时解决字词重点,突出不动笔墨不读书的好习惯培养。

(二)神秘色彩—读、词、情、背

1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方法进行的学习?

意图:培养学身掌握正确的学习方法进行学习的好习惯。

2、就请同学按照上一部分的学习方法进行学习。

意图:培养学生良好的自我学习习惯,并主动积累学习方法的好习惯。

3、交流汇报

补充:教师注意适时地为学生的.汇报提供图片及相关素材。

意图:调动学生的多种感官,全面提升学生的能力。

4、背诵积累

四、自主抒情—读、想、说、写(用时5分钟)

1、读,学生再次读文,边读边想作者描绘的美丽景色。

意图:让学生再次整体感知课文;注重学生对课文的理解和掌握

2、想,想一想自己见过的景象和作者的有什么联系和区别?

意图:培养学生善于观察,乐于创作的意识。

3、说,再说一说自己观察过的景象?可以向作者学习。

意图:

一、培养学生的语言表达能力;

二、培养学生乐于积累的好习惯;

三、为写作打基础。

4、写,把自己说的写下来,可以仿照作者的一些写法。

意图:仿写可以让学生有重点地进行学习作者的写作手法,提高写作能力。

补充:在交流汇报环节,教师一定要发挥主导作用,积极为学生搭建交流评价的平台,并作评价中的首席。

五、课后延展—看、读、写、评

意图:让学生在课后继续观察天空的变化,培养良好的观察习惯,继续读文,并能够主动多读景色描写的美文,把自己的观察日记写下来,并能够在班级内予以交流。

板书:

《火烧云》说课稿2

各位老师、同学:

大家下午好!我是xx初教语文的吕xx,今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》,下面,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课。

一、教材分析

《火烧云》是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文,本单元课文都是以写景为主,描写了大自然中变幻无穷的美丽景象,是著名作家萧红的作品,本篇课文主要描绘了夕阳西下时,火烧云的颜色、形状的变化,通过本文,品味作者语言,感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法,在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩,体会作者对大自然的热爱之情。

二、教学目标

基于教材特点及新课标要求,我确定如下 ……此处隐藏28605个字……知水平,主要向同学读渗透自学的方法,让同学学会读书。通过同学的读读、想想、议议等活动,调动同学积极思维,在整个教学过程中,不只让同学学知识,更重要的是让同学学智慧。

四、说教学程序

研究了教材,确定了教法和学法,可将本节课划分成5个环节:

1.导入新课

在早晨或黄昏,我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞,谁能用自身的语言给大家描述一下?(这个问题可以让同学展开丰富的想象和自由发散思维,激起同学学习兴趣。)同学发言后,小结:看来同学们观察得很仔细,这些美丽的云霞叫火烧云。(板书:火烧云)今天,我们就一起来学习第10课《火烧云》(板书:10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的.。

2. 检查预习

3. 自学讨论

这局部可分三个环节:(1)提供自学资料,(2)个人自学,(3)小组讨论。

根据教材的训练重点,难点和同学预习中存在的问题,投影出示自学资料:

1.火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?2.火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。3.作者是怎样观察火烧云的?你从中受到怎样的启示?

4.交流点拨

这局部又分两个环节:交流点拨、质疑解难。交流是检验同学自学效果的过程。在交流中,当同学意见出现分歧和偏差时,教师要适时点拨。

根据同学的回答:火烧云最主要的特点是“变”,作者从(颜色)和(形状)两方面来写,板书:

颜色

>变

形状

第3题算是本节课的教学重点和难点。

在学习火烧云颜色变化这局部时,大局部同学能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点,但不一定能从“还有些说也说不出,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子,让同学通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点,但不一定能找出颜色变化“快”的特点,出示对比句子:

这地方的火烧云变化极多,一会红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……这地方的火烧云变化极多,红通通的、金灿灿的半紫半黄……

让同学从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。

5.总结评价

我设计这样一个问题:谁来说说,这节课你有什么收获?(同学可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈)

你认为这节课你学得怎么样?

根据同学的回答做总结和综合性评价。

总结评价后安排作业:按描写火烧云的方法,展开想象,以《云》为题写一个片断

《火烧云》说课稿15

教材分析

今天我说课的主要内容是《火烧云》,《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧云颜色和形状的变化,表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。火烧云全文以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致,是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整,层次清晰; 内容丰富,富于变化;语言富有韵律美,清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文,可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣,培养学生丰富的想象能力。

教学目标

1.会认12个生字,会写11个生字。

2.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。

3.有感情的朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵下来。

4. 想象力的培养。

教法学法

教法

一堂好的语文课应是:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。

教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点,更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言,学习如何表达,着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点,主要采取了以下3种教法:

1. 阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性:读通、读熟和读出感情。

2. 合作探究:引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。

3. 对比理解重点词句:教学时通过读句子,分析两个对比句的异同,加深对重点词句的理解,有效地为突破难点服务。

学法

孩子们都看到过火烧云,却并未仔细的观察,研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇,却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中,根据他们的特点,采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学,使学生感受火烧云的美,培养他们热爱大自然的思想情感。此外,中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的学习能力,而且想像丰富,所以,在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议,写写等活动,调动学生的.积极思维。引导学生掌握:“读→思→议→读”的学习方法。通过读,初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读,加深对课文内容的领会,也使感情进一步升华。在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学会学习。

教学程序

研究了教材,确定了教法和学法,我将本课划分为以下几个环节:

1.导入新课

在早晨或傍晚,我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞,谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维,激起学生学习兴趣。)学生发言后,小结:看来同学们观察得很仔细,这些美丽的云霞叫火烧云。(板书:火烧云)今天,我们就一起来学习《火烧云》(板书:火烧云)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。

2. 检查预习

3. 自学讨论

这部分可分三个环节:(1)提供自学材料,(2)个人自学,(3)小组讨论。

根据教材的训练重点,难点及学生预习中存在的问题,投影出示自学材料:

(1).火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?

(2).火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。

(3).作者是怎样观察火烧云的?你从中受到怎样的启示?

4.交流点拨

这部分又分两个环节:交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中,当学生意见出现分歧和偏差时,教师要适时点拨。

根据学生的回答:火烧云最主要的特点是“变”,作者从(颜色)和(形状)两方面来写。

5、总结写作方法: 1.修辞手法 2.善于观察。

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