《猫》说课稿

时间:2024-04-20 04:53:20
《猫》说课稿15篇

《猫》说课稿15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《猫》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《猫》说课稿1

[说教材]

《猫》,选自人民教育出版社七年级下册第六单元。本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识,折射出人类的生活轨迹,体现了对人与自然相处的思考,闪烁着理性的光辉。

本文叙述的是作者郑振铎三次养猫的故事,三次养猫情趣不同,情感也在不断变化:快乐而辛酸;快乐而愤恨;可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思考。

[说学生]

本文故事性强,情节跌宕起伏,三起三落,饶有趣味,这都为本文学习创造了良好的条件。但本文蕴含的捞人情的写真较深奥,七年级学生学习起来有一定的难度,我把它放在难点突?/SPAN>,应该让学生多谈自己的看法。

[说教学目标]

结合本单元特点,制定本节课的学习目标:

知识目标:了解作者及其写作背景;学习运用多种表达方式表情达意。

能力目标:培养学生感情读文,品味揣摩重点句子,体会作者思想感情。

情感、态度、价值观目标:学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,交给学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

[教学重难点]

重点:引导学生体会作者思想感情;

难点:多角度理解文章的主旨。

[教学方法]

板块式课堂结构,阅读活动课,既要阅读,又要说发现。让学生反复、充分读文,不同角度读文,不同创意读文。在此基础上,充分发挥学生的阅读能力,实现学生的课堂主体性地位。

1、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。

2、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。

3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。

[教学过程]:

一、 导语

同学们,猫是一种可爱的小动物,很多人因喜爱而养它,我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今天,让我们随着大师郑振铎,走进这个爱猫的家庭,亲自去体验养猫的快乐与悲伤!

二、出示学习方式

课前,同学们都预习文章了吧?先检查字词预习情况:

怂恿蜷伏诅骂污涩怅然红绫妄下断语

今天老师和大家一起上一节阅读活动课,什么是活动课呢?就是既要阅读,又要说话,还要探讨的课。下面请看大屏幕——四项阅读活动,一起读一下:读猫,说故事;读人,悟真情;读生活,说感悟;读文,品美点。

三、读猫,说故事

咱们首先进行的是第一个活动:读猫。我养了几只猫?你最喜欢哪一只猫?各有所爱。那就学学孙悟空变身一只猫,讲讲猫的故事吧。

怎么说呢,老师先举个例子。(边看书边讲述,给学生示例)比如,我说第一只猫,可以这样说:我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家,我也很喜欢,常在阳光下打滚,还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我,活泼可爱。它可是不久,我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。同学们看,老师在说第一只猫的故事时,运用了第一人称,在忠于原文的基础上增加了创意,不仅交代了这只猫的来历,还说了这只猫的个性特点——它的活泼,是不是啊?还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说,好不好啊?(生:好)

那就沸沸扬扬的读起来,讲述第二只、第三只猫的故事。

(选择两人讲述故事即可,若同学讲述不精彩,可以再请一位补充。)

小结过渡:刚才,同学们用自己的创意为我们讲述了三只猫的故事,个性迥乎不同,命运也各有悲欢离合。猫的生命之美和命运之悲,在故事中娓娓道来。(教师板书:生命之美和命运之悲)

四、读人,悟真情;

《猫》说课稿2

各位评委老师:

大家好!今天我说课的题目是《猫》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书等六个方面来说这堂课的设计意图,即《猫》这篇课文的第二课时。

一、说教材

《猫》这篇课文是鲁教版小学语文三年级下册第十三课,也是老舍先生写的一篇知名散文。这篇课文围绕“人爱猫,猫亲人”这一感情主线,生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,为读者创造出了一个美好的境界。

二、说教学目标及重点和难点:

1、认知目标:了解猫的古怪性格和它小时候的可爱,背诵自己喜欢的部分,积累语言。

2、能力目标:培养学生收集处理和使用信息的能力;学习作者细致观察,用具体事实表现动物特点的描写方法,练习说话写话。

3、情感目标:体会人与动物和谐相处的美好意境,培养学生热爱观察小动物的兴趣。

教学重点是:学习作者怎样把猫的特点写具体并表达自己对猫的喜爱之情的。通过探究学习,对比体验,拓展实践的方法来突出重点的。

教学难点是:在阅读中体会猫的古怪性格,培养留心观察周围事物的兴趣。通过反复朗读,合作学习的方法突破难点。

教具准备:多媒体课件学生搜集的图片

三、说教法

为了取得良好的教学效果,突出重点,突破难点,我采用如下教法:

(1)创设情境法:

(2)朗读,默读,小组合作读,欣赏读等

四、说学法

1、读→思→议→读的学习方法。

2、培养“圈圈、划划”、“不动笔墨不读书”的好习惯。

五、说教学过程

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。为达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点将本课划分成6个环节:

1、导入新课

〈一〉情趣谈话,揭示课题(出示猫的图片和学生搜集的照片等)

同学们,通过上节课的交流啊,王老师发现每一位同学都有自己喜欢的小动物,什么小猫啊,小狗啊,小兔子啊等等,今天王老师把老舍爷爷喜欢的那种小动物带到了我们的课堂上,大家叫出它的名字好吗?(猫)(教师板书课题)大家喜欢猫吗?这节课就让我们一起来和老舍爷爷家的猫交朋友吧。

本环节的设计意图:“兴趣是最好的老师”,从学生感兴趣的话题入手,激发学生的学习兴趣。

〈二〉检查复习,默读课文,回顾内容,初悟感情:

1、开火车读识字儿歌,检查预习情况。

如果你会读这首识字儿歌,你就能更好地认识我们的猫咪朋友了:

本环节的设计意图:充 ……此处隐藏22506个字……p>遵循着“层次分明,简洁实用”的原则,我设计板书如下:

一、初读 二、细读→ 三、悟读 四、对比读

六、说开发

1、秉承“大语文观”的理念,让语文充分结合生活实际,积极调动学生的生活经验。

2、拓展学生的阅读视野,推荐阅读相关篇目。让学生在对比中感悟、理解、生成。

七、说评价

1、注重评价的层次性。根据课堂教学设计,学优生应该完成所有四个阅读环节,学困生可根据自己的实际选择完成前两个或三个阅读环节。

2、注重鼓励创新,尊重学生个性。“阅读应该是一种个性化的阅读过程,教师不应该过度干预学生的阅读实践。”(李镇西《给思想以自由的翅膀》)这节课中很好地注重了呵护学生的创新意识。

以上就是我的说课内容,感谢各位的聆听,期待您的批评指正。

《猫》说课稿15

一、说教材

1、教材简析

《我们家的猫》是冀教版四年级下册的课文,是著名作家老舍的一篇状物散文。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣,为四年级学生提供了绝好的读写范例。

这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪,接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法,写了花猫小时候的淘气可爱。

2、教学目标

认知目标:

①了解作者笔下猫的特点;

②学习本课7个生字,掌握12个要求会写的字,理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、淘气、尽职、古怪、”等词语。

操作目标:

①了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写;

②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句,积累文中自己喜欢的词语,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力;

③借助课文内容与插图,培养学生的想像能力,思维能力;

④有感情地朗读、背诵课文。

过程与方法:学生自主选择、自主探究,理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和小时候的淘气可爱,学习作者真实、具体的表达方法。

情感态度价值观:体会作者对猫的喜爱之情,激发学生热爱生活的情趣,培养学生课外观察动物的兴趣。

3、教学重点、难点

“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点,因此,教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的,同时结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,让学生自主探究,合作探究,然后组织学生体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、生活相结合的特点

三、说教学过程

我的课堂结构是激发兴趣——整体感知——探究体验——学习升华——拓展延伸——感情升华

(一)谈话导入,激发兴趣

小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,我以充满激情的导语,同时借助现代化教学手段,激发学生的学习兴趣,为课文的学习了奠定情感基础,这样做,可以拉近学生与课文之间的时空距离。

(二)自读课文,整体感知

紧接着,我让学生用自己喜欢的方式读课文,使学生进一步感知全文的情感基调,更好地把握了课文内容,也帮助理清了文章脉络。同时用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字,培养了他们的自学能力。通过自学,学生已扫除了阅读课文的障碍,这时学生初步了解文章的完整形象,为深入理解课文提供条件。

(三)品读课文,探究体验

学生整体感知课文后,根据本课的学习重点,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读课文,要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句,并用词概括出来,让学生进行自主探究,这样就为理解和合作探究作好铺垫,使探究确定了方向。

探究定向后,学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我让学生由自主探究转为合作探究。同时也在合作探究中突破教学重难点:结合课文对要理解的词语进行语句训练。在理解“屏息凝视”时我运用了现代化教学手段,播放课件《猫捉老鼠》的片段,然后给动画配音说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢,….”当学生看到动画听到我的配音时,他们就很容易了理解了屏息凝视的含义。然后让学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”进行说话练习。

当学生总结出这么多猫的特点时,我又精心设计有思考价值、有一定思维难度的问题,给学生留有广阔的思维空间,激发学生创造性思维火花:就是让学生再读课文,根据课文内容好写作顺序,重新排列这些特点,并让学生说出它们之间的联系。

(四)细读课文,学习升华

语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。

在理解内容,体会语言的基础上训练朗读,读有要求,有评价,同时,让学生自主选择朗读内容。猫的“老实”“尽职”固然可爱,猫的“贪玩”“淘气”也允许学生喜欢,突破学生头脑中的思维定势,是求异思维的一种训练形式,所以让学生充分发表意见。在指导学生读的同时,让学生学会品味。

首先,让学生品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?大花猫在“蹭”主人时,心里可能在想什么?并让学生表演。表演既帮助学生准确地理解了词语的意思,又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力,又有助于体会大花猫的可爱。

让学生充分发表自己的意见的基础上,我进一步说,作者不但描写具体,写法也独到,让学生比较比较两组句子,①▲说它老实吧▲说它很老实②▲说它贪玩吧▲它很贪玩,这两句话有什么不同,能不能调换?为什么?小组间讨论,发言。

这种有特色的语言现象学生以前没有接触过,所以拿出来重点训练,让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时,帮助学生理解课文的内容,体会作者的感情。

然后,对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像,感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点,进行表情朗读。

最后师生共同朗读。

(五)拓展延伸,培养能力

让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑,是从整体出发,对课文内容,语言表达等较深层次的思考,对优秀学生是一种挑战,对学习困难的学生来说,安排这一环节,使他们对前面所学知识再一次回顾、思考,有利于教师及时辅导。这样,面向全体学生的素质教育要求就得到了落实。

(六)总结全文,感情升华

只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样——不但发现美,欣赏美,而且能创造美,愿同学们都能成为生活中的有心人。

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