认识计算机说课稿
作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的认识计算机说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识计算机说课稿1大家好！我是铜陵市实验小学的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。今天我汇报的内容是电子工业出版社出版的《信息技术》小学版第4册第26课《认识计算机》的教学设计。本节课我将从教什么、怎样教、为什么这样教为深入从教学内容、教学对象、教学目标、教法和学法以及教学过程等六个方面进行说明。
一、教学内容及对象分析：
《认识计算机》是教材第4册第二单元教学内容。本单元主要是介绍计算机硬件知识，主要包括计算机的发展，系统组成，计算机主机，存储设备和输入、输出设备等内容。通过学习，教师让学生了解和认识常见的计算机硬件设备，深入理解硬件与软件之间的关系。本节课的主要内容是：介绍计算机发展史，计算机的分类，及计算机软、硬件系统的组成。
本节课授课对象是六年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识电脑鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但孩子们对计算机的发展及计算机的系统组成认识不是很清晰。通过本节课学习孩子们将进一步了解计算机的历史和发展趋势以及认识计算机的系统组成。经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。
但是由于以往我们只注重软件的应用，对计算机的系统组成却不十分了解。因此，认识计算机的系统组成及如何区分系统软件和应用软件就成为了本节课的重、难点内容。为了突破本课的重难点，在教学过程中我寻求让学生多观察问题、发现问题，多与同学间进行合作交流，努力培养学生的探索精神，充分发挥他们的聪明才智。
二、教学目标：
本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。根据教材特点与学生实际，我制订以下三维学习目标：
1、了解计算机的历史和发展趋势。
2、认识计算机的系统组成。
3、激发学生学习计算机硬件知识的兴趣。
4、提高学生学习、使用计算机的兴趣和互相合作意识品质。
三、教学环境：局域网环境
本课需要教师通过传奇或腾图软件进行演示操作，在进行评价时也需要展示学生作品，因此要求在局域网环境中进行教学。
四、教法阐述
依据考虑到学生年龄特点，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。具体表现为以下三方面。
1、情境设计――乐学、想学
自己用电脑演示：由于小学生在机房的注意力难以长时间集中，多讲无益，对于简单只是干脆就不讲，让学生自己掌握，老师讲给予适当点拨。教师将基本的操作规则告诉学生，就让他们自己去做了，因此，最后在总结时，学生对于刚才自己的劳动一定很在意，无论是发言的同学，还是听讲的同学，都会十分认真，可以很好的达到学习的目的。
2、任务设计――使学生会学
知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。在这堂课中，每个小组每位学生都有自己的任务，学生通过对所担的任务进行思考、分析、完成。在教师的演示操作过程中，也只是点到为止，给学生留下很大的操作空间。由学生被动听，而变为主动完成任务的过程。因为是主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练——总结巩固”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过上网搜索、课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学过程：
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）任务驱动，激趣导入
（二）初步尝试，探究新知
（三）教师引导，巩固新知
（四）强化练习，形成技能
（五）课外实践，拓展延伸
具体阐述如下：
（一）激趣导入，讲授新知
首先，教师开门见山直接问学生你喜欢电脑吗？会用电脑干什么？同学们会这么多呀！现在我可要考考你们了：看，知道这是什么吗？（课件出示埃尼阿克）
根据学生回答，教师加以简单的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，它于1946年生于美国，它的主要元件是电子管。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生的爱心，乐于助人的精神有对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）教师引导，探究新知：
同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的发展，你们能通过自已的能力找到答案吗？
任务一：电脑发展史
如：计算机发展经历了几个阶段
时期
组成器件
时间
第一代
电子管计算机
（1945年～1955年）
第二代
晶体管计算机
（1955年～1965年）
第三代
集成电路计算机
（1965年～1980年）
第四代
大规模集成电路
（1980年～至今）
这一环节我把学生分成4人1小组，分工协作1位组长，2位搜索资料（不仅仅只有网上收搜索），1位加工整理，1位负责汇报。这个环节我放手让学生看教材、或上网找资料自己完成任务。孩子们都有很强探索欲和表现欲，教师正是抓住了孩子们这一心理特点，让学生亲自体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中，就有可能使学生充分发挥潜能。可能有人会担心这一环节放手让学生去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的积极性，我认为孩子都有很强的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学习。
讲解完后教师出示几幅现代微型机的图片。让学生认一认，说一说，再出示任务二。
任务二：计算机的分类（看书、老师课件）
计 ……此处隐藏3497个字……理使用资源的意识。
三、说教法
从学生原认知结构结构出发，为了更好地突出重点，化解难点，更快的建构起新概念，在实施教学过程中，主要采用以下做法：
1.巧设情境，体现两“主”
我通过设疑，营造探究新知识的氛围，在引导学生联想用数字表示网络中的计算机时，充分调动学生的积极性，有计划，有目的'的启迪学生的思维，把学生当作教学活动的主体，成为学习活动的主人，使学生在比较、讨论、观察、研究中参与教学全过程，从而实现对新概念的建构与有意义学习。
2.设置实验，操作发现
在教师的指导下，完成实验，观察网络的通与否，让学生动手操作，直观的感知和理解新知识，消除学生在学习技术动手操作这一环节的畏惧心理，很快的接受新知识，从而由感性认识上升到理性认识，找出所发生现象的原因，培养学生对信息技术课程的兴趣。
3.任务驱动，拓展新知
提出问题，引出任务，引导启发学生进行探究，讨论解决的方法，归纳解决问题的最好的方案。可以使学生有目的的进行网络学习，避免学生在网络中迷航，同时开阔了视野，拓展了知识面。
四、说学法
在教学中，我将会充分强化自己的角色意识，作为一个导演者，引导者出现在课堂，体现学生的主体性，让学生自己学，主动学，所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。本节课的教学，使学生掌握一些基本的学习方法
1.学会利用知识的迁移规律，把生活中的事例转化成所学的知识，从而提高灵活运用的能力。
2.比较推理解决问题最有效的方法，提高动手操作的能力
3.利用网络和书籍等工具获得自己关心的知识。
五、说教学过程
1.教具学具准备
多媒体教室一间，确保多媒体控制软件是开通的，并利用双绞线把1号和2号计算机相连。
2.设计思路
第1学时：创设情境 →提出问题→知识讲解→布置任务 →总结分析操作→小结→作业布置（为下1学时做铺垫）
第2学时：作业选评→提出问题 →引导解决问题→学生操作→总结
3.教学流程
（一）故事激趣，隐射教学目标
1.展示案例，展示与“IP地址”这个名词相关的一个案例素材，激发学生对IP地址知识学习的兴趣。让学生自行设疑，为什么公安机关可以根据IP地址这一线索找到犯罪嫌疑人的具体位置呢？IP地址是什么？引出课题，使学生对新知识产生强烈的求知欲望，从而进入最佳的学习状态。
2. 展示学习目标，学生认读目标
教师通过展示目标，学生认读目标，这时学生就能清楚地知道了学习的主要任务和要求，使学生带着目标，有目的、有准备地学习下一步的新知识，学生就真正能成为学习的主人，同时也能激发起全体学生的参与达标意识，学生的主体地位就充分地显示出来了。
（二）温故知新，实施目标
1.设疑
复习旧概念，并提出问题，复习计算机网络的概念，网络中的计算机可以相互通信，这个通信是如何进行的呢？
2.用类比法讲解IP地址的概念、格式、分类和特征
类比一：通过描述写信和打电话来引出IP地址的概念
并让同学们根据上次课所讲的内容，来看自己和周围同学的IP地址
类比二：通过同学们的学号和座号确定一个学生，街道和门牌号，类似于IP地址的网络标示和主机标示，阐述IP地址的格式和两种表示方式。
类比三：同学们分了年级，分了班级，那么IP地址那么多，又是如何分类的呢？
这部分教学设计意图：根据教材特点，学生的认知过程，充分调动学生的学习热情，激发求知欲望，调动学生的各种感官，完成从类比和对比中，新旧概念的迁移，实现由感性到理性，由具体到抽象，有助于学生理解，这种教学方法符合学生的认知规律，有助于突破难点，化解难点。
3.布置任务（查看网络通与否）
通过设置分布在同一网段和不同网段的网络地址，展现网络通与否的现象，学生还可以动手操作，再次熟悉设置IP地址，并进行观察，教师演示讲解十进制与二进制的相互转换，包括机算和手算，并计算网络地址。
利用任务驱动法提高同学们的积极性。在掌握了IP概念之后，安排实验进行尝试练习，这样既可以调动学生的学习积极性和主动性，又可以培养学生学习新知识的能力，同时把所学知识转化为相应的技能。加深了对所学知识的印象，体现了“做中学，学中做”的实践环节。
4.小结所涉及的知识点
根据遗忘规律，教师应进行及时的总结，巩固和加深对新概念的认识，使所学的知识系统化。
5.作业
引导学生完成作业，计算五类IP地址容纳计算机的数量，为下节课做铺垫
通过练习，巩固新知识，加深对新知识的理解，把所学知识进一步转化为能力，在练习中发展智力，培养优良的思维品质和学习习惯。
（三）巩固练习，检验目标（第二学时）
1.讲解作业
让同学们体会到每个网络容纳的计算机数量是有限制的，网络IP地址也是限的，这样有助于两节课的衔接，教师同时讲解IP地址有关知识点，在作业中巩固了知识点。温习了新概念。
2.提出问题，引导学生思考，讨论探究
根据前面实验我们设定了自己所建网络的IP地址，那么连接互联网的计算机的IP地址谁来设定和分配呢？引导学生查找因特网的分配和管理机构，了解其分配的不合理性，解决不合理化未来所采取的措施，了解IPv6的设计思想。
3.布置任务，进行操作
以“合理利用IP地址”或“认识IP地址之我见”的讨论结果以定稿形式存入电子学习档案袋里。
这样可以检验目标，拓展了知识面，突破了课堂上的面面俱到的灌输式的教学方法，有效的利用网络了解自己想知道的知识，使学生知道了网络的更新发展，树立起合理利用有限的资源，节约资源的意识。
（四）总结全节内容，深化目标
结合幻灯片，引导学生说出我们这节的主要内容，这样设计：这节课学习了哪些内容，IP地址的概念是通过什么方法引出的，同学们要善于利用这种类比的方法，把抽象的问题实际化。
评委点评： 这是一次较为优秀的说课。说课者对所说课程内容的理解与把握、目标的设置、重点、难点、教法与学法的安排等方面理解比较深刻，教师的教育理念比较新。在说课过程中，始终溶入了"以学生为主体，教师为主导"，"任务驱动法"，"合作学习"以及"探究学习"等新课改的思想，这是令人欣慰的。显示出了我省信息技术课程的教学，在理论研究和实践方面正在不断向更高的水平发展。
说课的目的在于交流，相互促进。在说课的过程中尚有一些值得商榷的地方。比如，设疑激趣，引入课题这部分，是否能真正激发起学生的学习热情？任务驱动过程中如何确保学生掌握了新知识，那么该怎么对他评价？这都有待于我们进一步去研究和实践，我们的教师对新课改理念的实际应用，如何灵活运用才能得心应手？如何进行课程艺术的处理？这将是我们今后努力的方向。
