年级工作计划

时间:2023-10-28 22:05:15
年级工作计划15篇

年级工作计划15篇

时间就如同白驹过隙般的流逝,我们的工作又进入新的阶段,为了今后更好的工作发展,让我们一起来学习写计划吧。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢?下面是小编帮大家整理的年级工作计划,仅供参考,大家一起来看看吧。

年级工作计划1

一、高三情况说明

1、学生:共有670人,其中美术生53人,体育生50人,理科复读生23人,文科复读生14人,理科应届第一班70人。

本届学生在高一招生录取分数线为357分,实际录取分数线超过460人不足10人,现有8人在册。没有一个达到县重点高中最低分数线。

在高一和高二两个年级四个学期的学习中,有1/9的学生在高二期末高考中取得稍好的成绩,其他同学更须努力不懈。

复读生招录情况很不好,数量少、质量差,440分~490分之间有五人,算不上升学一本的最理想分档,但我们却把他们当做冲击一本的宝贵资源。

体育和美术生有“块头”,目前在术科上训练稍见起色,但文化成绩压力更重于前。综合印象二差一多:双基差、素质差,而留守学生竟达55%以上。

2、教师:为了强化高三教学和管理,突出高三教学改革和探究能力,今年教师配备最多最齐,各科教师很充足,共有38人,平均每17个学生中就有一名老师,因此几乎不担心学生的管理,但新手也较前年要多一倍!目前这些教师均能进入高三教学的状态。他们职责明确,信心百倍,新老教师和谐以处,其乐融融,教师们在各自办公室里,努力钻研,共同探究,营造了一种积极向上、奋力拼搏的良好氛围。总体印象:三新二意。一是新手现象,二是新班组形象,三是新成果迹象,全体教师有追求成功之意,全体教师有通力合作之意。

3、领导小组:本届加强了领导督办和管理年级的力量,从不同层面协调管理年级各层面事务,最大限度地挖掘潜能,使完成教学目标任务少吃苦少走弯路。具体分工是

学校副校长,督管高三年级,分管1、2、3班

学校教研主任、年级主任,主管高三年级,分管4、5、6班

学校督导室主任,主管教师考勤,分管7、8、9班

学校政教主任,主管班主任工作,分管体育与美术

学校教导副主任,高三(1)班班主任,协管高三常规教学

学校政教副主任,高三(9)班班主任,协管高三班主任工作

三(2)班班主任,三(3)班班主任,三(4)班班主任

三(5)班班主任,三(6)班班主任,三(7)班班主任

三(8)班班主任。

备课组长:

语文:数学:英语:物理:化学:生物:政治:历史:地理:文综:理综:

二、指导思想:

1、思想:明确使命,恪尽职守,以大无畏的精神,奋力拼搏,继承和发扬高三教学教研成绩,敢于超越,扎实推进,塑造高中高三人百折不挠、山登绝顶的完美形象,为实现我校可持续有序地发展高创20xx届高考辉煌而不懈努力。即是高举素质教育的旗帜,努力实现追求高考新突破,成就学校新品牌,塑造高三人新形象三个目标。

2、策略:狠抓两头,促进中间,确保“亮点”更亮。

三、目标任务:

1、实现一本两位数的突破

2、实现本科上线率和绝对人数的双突破

3、在体育和美术上振兴发展

4、努力争取1人突破600分。

5、在学生安全和考试安全上确保零事故

四、管理思路:

1、统一指导思想。坚持勤勉工作,细节到位,落实基础,和谐相处,齐抓共研,缓步推进,科学备考,高创辉煌,其关键词是“勤”“细”“实”“和”“缓”“创”。

“勤”是手脚到位,时间保证

“细”是心思缜密,环环相扣

“实”是作风务实,点滴不漏

“和”是态度亲和,人际协作

“缓”是速度平稳,不争不抢

“创”是志趣高远,梦想成真

要让每一位老师明确以上六个字的内涵,在这个6个字上做尽文章,做好文章,使在高三岗位上,每个人勤敏而动,精细而为,扎实钻研,和缓适度,创新发展。

领导三点一会,即蹲点办公室,蹲点班级,盘点班主任,面向实际,注重落实,每日一会。

班主任:三岗一查,即早岗求早,午岗求守,晚岗求坐,坚持每日查询学生情况,记载相关问询。

教师三位一体:即摆正位置,摆正角色,明确本位,重视职责,讲求到位,实现既定目标,体现整体与协作、钻研与超越的精神。

2、明确职责分工。在高三管理中,始终存在着核心和层级,其模式大致是:领导管年级,班主任管班级,老师管学生,要突出清楚层级。

领导具体分工见上文。

领导管年级,其作风是与年级一切活动同步,领导于年级任何时空都在场,实现高三全过程中不出现领导不在岗的情况。

班主任管班级,体现班主任与班级学生任意时空同在的现象,在班级管理中,时间有保证,制度有保证,手段办法有保证,全程对学生的学习予以指导,思想予以引导。

老师管理学生以知识为纽带,使学生信任老师,尊重老师,在任何时空里,学生爱戴的人中始终有老师,形成教学相长的生动局面。

于是“管”字不再是象征古板和高压,而是一种人文化的灵动与带活。

教好学生是每位高三人的神圣职责。

3、强化两种意识。高三的特殊职能决定了每个高三人的忧患和竞争意识存在。竞争是社会化的特征,在同级纵向与各校横向对比中,差距是明显存在,高考录取同一分数线下使得不平等变得理所当然,这样的竞争更惨烈,高三体验的这种惨烈,使把目标职责与竞争拼搏紧扣在一起,使竞争意识保得强化。

我们的高三学生与其他各校学生人消极悬殊,结果大可预料,但不拼搏无以图存,忧患则生的意识增添了夹缝生存的勇气,忧患与命运的捆绑使忧患意识得以强化。

4、协调两种关系

其一、师生关系。师生和、学业兴,年级组在分班之前对高三教师的选聘予以公开,使学生都知道自己的老师的相关情况,当然学生分班的情况也是公开的。

年级组对学生管理与对老师的管理是同样严格,对老师的管理尤甚。班主任是科任老师与学生之间的纽带与桥梁。建立和谐的师生关系,班主任责无旁贷。

其二、班科关系。班兴科旺,学生就有出路,有盼头了。班主任接受科任老师,向科任老师索要学生的分数,科任老师配合班主任同时可向班主任索要班级纪律与士气,班科之间目标是一致的,他们都要为了学生而不懈努力,共同培养出目标尖子,实现班级的管理。班级管理和备课组管理由目标责任连接,双方工作各有侧重,完全可形成合力。

5、硬化过程管理

在管理过程中,充分发挥管理效能,使管理人员充分尽力。

(1)领导每周至少两次全天候跟班值日,其 ……此处隐藏29822个字……强学生家长与老师的互动督促。因为学生的课外阅读一般都在家中进行,所以,老师要争取与家长配合,督促其子女的阅读,做到“有书可读”“有时间可读书” 。对于读书量大,读书习惯好的学生及时以“校信通”的方式进行表扬,或者在家长会上大力赞扬。

2.举行班级“读书会”。学生们在阅读中,增长了知识,开阔了眼界,掌握了许多的精妙词句,他们非常希望自己的努力得到别人的肯定。因此,一本书读完以后,教师可以围绕这本书举行“读书会”,交流读书心得,还可适当安排故事比赛、朗诵比赛、手抄报比赛等,给他们提供尽量多的机会让他们展示“才华”,形式不限,但主要来源于课外读物,以此激发学生课外阅读的热情。

3.定期检查读书笔记。每周一是我们班统一检查读书笔记的时间,教师检查学生的读书笔记,不仅统计篇数更是查看质量,总结笔记中的亮点和不足,然后给予评价指正。如果只有布置没有检查,或有检查却不指导,效果就等于零。通过检查读书笔记,让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。使学生读有所得,从而不断深化学生的读书效果。

四、内容安排

第一周:推荐好书《昆虫记》第二周:交流《昆虫记》

第三周:交流《昆虫记》第四周:完成《昆虫记》阅读指导方案第六周:推荐好书《伊索寓言》第七周:交流《伊索寓言》

第八周:交流《伊索寓言》第九周:完成《伊索寓言》阅读指导方案第十周:推荐好书《水浒传》第十一周:交流《水浒传》

第十二周:交流《水浒传》第十三周:完成《水浒传》阅读指导方案第十四周:推荐好书《科学家的故事》第十五周:交流《科学家的故事》

第十六周:交流《科学家的故事》第十七周:完成《科学家的故事》阅读指导方案第十八周:推荐好书《小王子》第十九周:交流《小王子》

第二十周:交流《小王子》二十一周:《小王子》读书交流会

二十二周:复习四本必读书二十三周:期末庆典

年级工作计划15

首先,简要分析学术条件:

这个班有些同学聪明活泼,学习基础好,学习习惯好,学习基础扎实,知识面广,学习兴趣浓厚。家长更注重学生的学习,学生是有上进心的。然而,大多数学生学习习惯差,学习态度差,缺乏明确的学习目标,学习基础差,语言积累不足,作文基础差。很多学生不会写作文,一大半都是乱涂乱画。有些学生连自己的名字都写不正确,还有很多学生经常写不完作业。更糟糕的是,大多数学生上课不听课,小动作太多,课堂纪律混乱,不能主动参与课堂教学。

二、教材分析:

该教材以培养儿童的综合素质为重点,着重加强语文基础知识的教学和小学生基本能力的培养,为其综合素质的发展奠定了坚实的基础。本教材主要由“培养良好的学习习惯(九)”、“课文”、“习题”和“习题”组成。

整本教材有7个单元。课文分精读和略读两种。右上角带的是略读课文,意在扩大学生阅读,让学生在老师指导下自主阅读,不纳入考试范围。每个单元有7个“练习”。每个单元有7个“练习”。

整本教材有26篇课文。所选文本内容丰富,体裁多样。纵观整本教材的阅读文本,无论是优美如散文,抒情如诗歌,还是简单如叙事,都给学生以丰富多面的情感熏陶,使学生“被优秀作品感染和激励,向往和追求美好理想”,从而培养道德修养,提升审美情趣,丰富情感体验,丰富精神世界,让学生享受到丰富的情感大餐。阅读教材的作者别出心裁,为学生提供了大量的中国古代文学作品,引导学生感受到民族文化的博大精深:古诗词,让学生欣赏到目的丰富、凝练灵动的汉语言文字;成语故事让学生感受到中国文化的知性趣味;《林冲棒打洪教头》让学生领略经典名著的魅力;《嫦娥奔月》也让学生体验中国民俗文化的深厚底蕴;《金蝉脱壳》和《推敲》,以新颖的呈现方式,让学生了解成语和常用词的由来,感受汉字和汉语无穷无尽的生命力和深刻内涵,领悟古代文人严谨治学的精神。

课后练习复读,再积累。朗读和背诵积累单词是一致的,丰富了学生的语言积累;重视语文基本功。每节课都安排学习写钢笔字,让学生老老实实写,认真,感受汉字之美;注重理解,强调阅读的内化,注重语感的培养。课后练习中,要求部分学生结合语境理解单词(《师恩难忘》),要求部分学生结合课文内容考虑单词的用法(《推敲》),要求部分学生区分同义词表达中的细微差别(《黄鹤楼送别》),引导部分学生结合语境区分单词的情感色彩……很多练习安排让学生感受和感受另外,根据课文特点,“小作文练习”由镜头安排,让学生从句型、段落模式、立意、文笔等方面练习局部模仿写作。

练习教材的每一课都包括三个部分:例题、练习重点讨论和作业。例子一般都是根据prima的优秀作品改写的

整本教材一共布置了7个综合练习,每个单元后面各布置一个。综合练习包括拼音识字、句子训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际和写作,这些练习相对独立,分别形成一个系列。

三、教学目标和要求:

1、掌握正确的阅读和写作姿势,养成良好的学习习惯,能够选择性地阅读课外书籍,培养仔细观察事物、阅读和阅卷的习惯。

2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音学习普通话,培养独立识字的能力,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。

3、培养学生善于与人交际的能力,使学生能说、会说,表达有条理,语气、语调适当,能说清自己所表达的意思。

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能结合上下文、联系语言环境和生活实际,理解词语的大意。

5、能有顺序地、细致地观察事物、图画,写出的文章通顺,并能正确使用常用标点符号。

四、教学方法措施:

1、抓课堂40分钟。在对短的时间内,让学生学会听讲,学会主动学习,学会与人交流,能主动地、积极地参与课堂教学,彻底改变课堂一潭死水的现状。

2、加强学生写字训练。“动笔即是练字时”,只要学生动手写字老师就要跟上指导,每节课重点指导一个或两个同学,每次作业都重点批阅这些写字差的同学,时时刻刻关注学生的书写情况。对于有进步的同学及时加以鼓励,对于书写认真、漂亮的同学及时表扬,在班内建立“书法展示角”,把学生好的写作作品和作业及时展示,起到师范带动的作用。

3、加强词、句训练和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。为写作打下坚实的基础。

4、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力得到训练和提高。朗读时及时反馈和纠正学生的发音,绝不放过每一处错误。

5、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的养成。

6、读写结合。指导学生多读书,读好书,循序渐进地进行习作教学。

7、开展“生教生”活动。因为学生和学生之间容易交流,所以,后进生的培养应该发动学生,让好生带差生,形成互帮互助的良好班风,促使差生提高学习成绩。

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